власних дефектів мови і публічного виступу перед однолітками, вони стали більш розкутими і комунікабельними.
Поряд з цим хочеться відзначити, що використання театральних ігор підвищило позитивний емоційний фон в групі. Діти стали здобувати навички саморозслаблення, зняття психічної напруги, міжособистісної взаємодії з однолітками. Знизився рівень таких якостей, як нерішучість, тривожність, скутість, дефіцит уваги. Розвинулося естетичне сприйняття, стійкий інтерес до дитячої літератури, театру. Діти придбали навик втілювати в грі певні переживання, підійшли до створення нових образів. Результати були отримані на основі батьківського анкетування, педагогічного моніторингу, кореляційної математичної обробки (Додаток 4).
Таблиця 2 Результати обстеження за період 2008 - 2010 уч. м.
Критерії обследованіяI рік обученіяII рік обученіяНачало року (у%) Кінець року (у%) Початок року (у%) Кінець року (у%) 1. Стан загальної і дрібної моторікі425559702. Загальний розвиток дитини: а. сприйняття, уявлення простору б. пам'ять в. мислення р. увага, работоспособность405867824255617839525867516468763. Загальне звучання речі496569844.Артікуляціонная моторіка456367785. Фонематичний слух415051676. Лексіка355862807. Граматичний строй385459768. Діалогічна речь425761739. Зв'язкова речь5466708010. Взаємовідносини у ігре3245596711. Ігри - драматизації 3048516312. Етюди з кукламі2941455913. Кількість заболеваній7, 26,86,66,0
Аналізуючи цю таблицю ми маємо можливість спостерігати динаміку успішного розвитку по областях. Розвиток артикуляційної моторики за два роки підвищилося з 45% до 78%, розвиток лексики - з 35% до 80%, розвиток граматичного ладу мовлення з 38% до 76%, розвиток взаємин у грі з 32% до 67% і т.д.
Рис. 6. Основи театральної культури
Виходячи з показників діаграми ми спостерігаємо зростання динаміки розвитку основ театральної культури за чотири роки навчання з 37% до 69% у дітей з високим рівнем розвитку, з 18% до 46% у дітей із середнім рівнем розвитку і з 10% до 38% у дітей з низьким рівнем розвитку. (Додаток 1)
По даній діаграмі ми спостерігаємо також зростання динаміки основ колективної творчої діяльності за чотири роки навчання з 24% до 69% у дітей з високим рівнем розвитку, з 29% до 52% у дітей із середнім рівнем розвитку і с7% до 19% у дітей з низьким рівнем розвитку.
По даній діаграмі ми спостерігаємо зростання динаміки емоційно-образного розвитку з 19% до 35% у дітей з високим рівнем розвитку, з 34% до 48% у дітей із середнім рівнем розвитку і з 17% до 36 % у дітей з низьким рівнем розвитку.
Рис. 7. Основи колективної творчої діяльності
Рис. 8. Емоційно-образне розвиток
Висновок
За підсумками проведеного дослідження нами сделани наступні висновки. Театралізована діяльність в дитячому саду - можливість розкриття творчого потенціалу дитини, виховання творчої спрямованості особистості. Значення і специфіка театрального мистецтва полягають у співпереживанні, пізнавальності, емоційності, комунікативності, впливі художнього образу на особистість. Театр - один з найдоступніших видів мистецтва для дітей, що допомагає вирішити багато актуальних проблем сучасн...
