align="justify"> основною формою навчання є урок - відрізок навчання в 40-45 хвилин, що представляє відносно закінчений за змістом і способом побудови одиницю навчального процесу;
все зміст освіти ділиться на окремі дисципліни;
весь період навчання розділений на навчальні роки, чверті, навчальні дні, канікули, а заняття ведуться за єдиним планом і розкладом;
вчитель здійснює керівництво навчальною діяльністю, пояснює новий матеріал, дає завдання, контролює їх виконання.
Переваги класно-урочної системи значною мірою відображені в уроці, тому слід відкинути точку зору, нібито недоліки навчання і виховання в школі так тісно пов'язані з уроком як основною формою організації навчального процесу, що єдиний шлях подолання цих недоліків - повна відмова від уроку і перехід до інших форм. Від уроку відмовлятися не слід - його треба вдосконалювати. Однак загальне вдосконалення організації навчання пов'язано не тільки з підвищенням якості уроків, а й з раціональним поєднанням уроку з іншими формами - лекціями, семінарами, лабораторними і практичними заняттями і т. д. Саме комплексне застосування різноманітних організаційних форм забезпечує підвищення якісних показників процесу навчання.
Урок - одиниця, основна форма освітнього процесу, чітко обмежена часовими рамками, віковим складом учасників, планом і навчальною програмою. В уроці як дидактичної конструкції представлені всі компоненти навчального процесу: мета, завдання, зміст, методи і засоби.
Для уроку, як форми навчальної роботи, властиві такі ознаки:
має строго позначені рамки навчального часу;
на уроці, як правило, присутня постійний склад учнів приблизно одного віку та рівня підготовленості до навчальної роботи;
кожен урок відводиться на вивчення одного предмета;
урок має дидактичну структуру;
урок будується, виходячи з цілей і завдань навчання і розвитку, закономірностей і принципів навчального процесу;
творцем, організатором і керівником уроку є вчитель (педагог);
урок у своїй основі спрямований на навчання, розвиток і виховання.
Форми проведення уроку вкрай різноманітні. Багато в чому вони визначаються індивідуальністю педагога - його методичними поглядами, смаками, звичками. Форми уроку діляться на традиційні та нестандартні. До традиційних форм відносяться урок як такої, бесіда, практикум і так далі. Традиційні форми уроку в останнє десятиліття втрачають свою актуальність і продуктивність, так як вже не здатні підтримувати інтерес учнів до досліджуваного предмета. Тому все більше педагогів використовують у своїй роботі нестандартні форми проведення уроків. У старших класах раціонально використовувати уроки-лекції, семінари, уроки-заліки, дискусії. Це допоможе учням легше адаптуватися в навчальному процесі ВНЗ.
Проте існують дві універсальних форми проведення уроку, які можна застосовувати у всіх класах - гра і екскурсія. Різновидів гри багато: ділова, путешествие, рольова, змагання, вікторина і так далі. Головна умова при проведенні уроку у формі гри - заздалегідь обумовлені правила.
На уроці-екскурсії переносяться основні завдання навчальних екскурсій: збагачення...
