собой збудження у школярів інтересу до книги є проведення літературних Вечорів:
· вечори, прісвячені ювілеям письменників;
· актуальним літературнім темах;
· вечори байки, казки;
· вечори Обговорення книг.
Різноманітність форм позакласної роботи з дитячою книгою, раціональній підбір методів їх проведення, тісній зв язок з життям спріяють розвітку в учнів інтересу до творів мистецтва, до літературної и усної народної творчості.
З метою раціонального проведення уроків роботи з дитячою книжкою крім класних зайняти вчитель має передбачаті бібліотечні заняття у шкільній та міській дітячій бібліотеці. Обізнаність в доступному колі читання розшірює сферу пізнавальних інтересів школярів. Бажання Прочитати книгу, якові Вибравши сам, вміння користуватись нею розшірює творчу уяву дитини, прівчає думати про книги и їх героїв, про тихий, хто пише книги, про людей, про свое місце среди них.
Тому незаперечно є тією факт, что виховання в учнів любові до книги, Вироблення в них глибока чітацькіх інтересів - Одне з Головня Завдання, Яке звітність, розв язати на сучасности етапі реформи загальноосвітньої школи. Дуже ВАЖЛИВО правильно організуваті дитяче читання, спрямуваті его так, щоб дитина НЕ розгубілася в Книжковому морі, щоб до ее рук потраплялі найнеобхідніші книги, щоб Спілкування з ними стало звичних, ЩОДЕННИЙ І, что Дуже ВАЖЛИВО, пріємнім занятть. Мі маємо Допомогті дитині зрозуміті, что Скільки б вона НЕ отрімувала ІНФОРМАЦІЇ з різніх мас - медіа, Тільки читання надасть СПРАВЖНЯ Насолода від слова, образу, краси. Звічайній, діти мают зрозуміті, что читання - це напружив праця, альо вона, коли вмієш ее Виконувати, приносити Справжнє удовольствие от Спілкування з мистецтвом слова. Саме дорослі повінні Свідомо й цілеспрямовано віховуваті у дитини Інтерес до читання, починаючі з сім ї, дитячого садка, молодших класів.
Творчість вчителя породжує творчість учня. Если на шкірні урок намагатіся підбіраті Такі види навчальної ДІЯЛЬНОСТІ, Які дають материал для роздумів, можлівість віявіті ініціатіву и самостійність, потребуються розумово напруженного, вінахідлівості, творчості, це зацікавіть дітей, віклікає Позитивні Емоції, спріятіме ПОШУК, формуваня школяра як читача. Без вісокої культури читання, наголошував В.О. Сухомлинський, немає ні школи, ні справжньої розумової праці. Читання є основою опанування всех наук, розвітку людського інтелекту.
Список використаної літератури
1. Антонова О.С. «Як я вихов Інтерес до книги»/О.С. Антонова / / «Початкова школа плюс до и после». 2006 - № 12, С - 27-28.
2. Вашуленко О. Оцінювання чітацькіх компетентностей молодших школярів / О. Вашуленко / / Початкова школа.- 2007. - № 12. - С.16-20.
. Волошина Н.Й. Вивчення Біографії письменника в Єдності з йо творчістю / / Українська література в загальноосвітній школі.- 2003. - № 8.
. Волошина Н.Й., Пасічник Є.А., Скрипченко Н.Ф., Хропка П.П. Концепція літературної освіти / Н.Й. Волошина, Е.А. Пасічник / / Початкова школа.- 2008. - № 3. - С.25-27.
. Демчук О.В. Жіттєпіс письменника: Конспекти нестандартних уроків.- К.: Педагогічна преса, 2002. - 192 с.
