ки - читання и развития мовлення. Це Різновид читання, в якому поряд з класная читані відведено ОКРЕМЕ місце в Системі початкової освіти. Успіх Формування чітацькіх інтересів лежить в правильному поєднанні зайняти (уроків Позакласний читання) з індівідуальною и масів чітацькою діяльністю. Щоб вчитель МІГ враховуваті и оцініті Ефективність навчання з цієї точки зору, сучасна методика Позакласний читання Дає систему спеціальніх зайняти:
· на підготовчому и початкова етапі (уроки - ранки);
· на основному етапі (уроки - Звіти);
· на заключний етапі (усний журнал).
Урок - ранок демонструє актівність дітей як майбутніх чітачів, їх загальний и чітацькій Розвиток, и таким чином, служити про єктівнім Показники ефектівності Керівництва дитячим читанням для вчителя. Основою уроків - ранків є ті матеріали Із зайняти и уроків Позакласний читання, Які мімоволі запам яталіся дітям, ввійшлі в їхнє життя. После кожної зустрічі з книгою в класі, вчитель спонукає дітей на початкових, а такоже на підготовчому етапах приносити в куточок читання книги, Які їм сподобалися, віготовляті різніх героїв ціх книг, ставити живі картини.
На основному етапі навчання для учнів - чітачів методикою Позакласний читання рекомендується Дещо складніша форма проявити ініціативи и самодіяльності. Це уроки - Звіти, до них и тему, и материал підбірають діти и готують Виступ у постійніх групах.
На заключний етапі найбільш вдалину формою чітацької самостійності и ініціативи, что вбірає в собі весь найцікавішій Літературно - публіцістічній материал є усний журнал. Це театралізована дія, яка зберігає ВСІ Зовнішні ознакой журналу: «обкладинка», назву, емблему, Музичну заставку, сторінки, рубрики.
Надійнім ПОМіЧНИКОМ вчителя у формуванні чітацькіх інтересів дітей є літературні ігри, Які можна Проводити для будь - Якого класу. За змістом и формою смороду й достатньо різноманітні и могут практікуватіся во время Обговорення прочітаної книги, проведення літературних ранків і свята, походів чи екскурсій. Смороду спріяють створеня Бадьорого настрою в школярів, збагачення їх знань, розвітку творчої уяви, образної пам яті та мислення. Можна використовуват ігри, в Основі якіх лежить впізнавання творів за окрем малюнками чі Уривки, постановка и розгадування «хитрих» Харчування за прочитання книгах, відгадування імен літературних героїв, прізвіщ письменників, складання літературних ігор за принципом «чого НЕ вістачає». У процесі літературних ігор розвіваються інтелектуальні, Моральні, вольові РІСД ОСОБИСТОСТІ, проявляється и удосконалюється Кругозір, актівізуються задатки и здібності.
не менше значімі и показові для загально и літературного розвітку молодших школярів Художні конкурси на кращий Малюнок за прочитання творами, на знання віршів и прози, на вміння декламуваті, читать по по Книзі.
Дуже ВАЖЛИВО засобой розвітку актівності, самостійності школярів у пошуках нового є літературні Екскурсії. Смороду допомагають глибшому ознайомитись з місцямі, де жили и працювать Видатні письменники, з пам ятками мистецтва, з Літературно - меморіальнімі музеями. Такі Екскурсії дають учням можлівість зримо уявіті життя письменника або его героїв, ту ЕПОХА, подіям Якої присвячений художній твір.
ВАЖЛИВО формою масової позакласної роботи, за...
