як аналіз недоліків передбачає пошук правильного, кращого варіанту вираження думки і нерідко супроводжується або завершується виправленням запропонованого для аналізу тексту.
Тому дуже важливо для аналізу пропонувати текст з обмеженою кількістю (2-4 типу) недоліків і помилок, щоб ця робота носила цілеспрямований характер, була посильною для учнів і щоб після внесених виправлень, вийшов цілком задовільний текст.
На жаль, цей вид аналізу, як і прийом редагування тексту, на етапі підготовки до викладу і твору недостатньо розроблений в методиці і не знайшов ще належного місця у практиці роботи вчителів-словесників.
Різновидом останнього з розглянутих прийомів є аналіз сюжету (сюжетної схеми) розповіді як основи для створення оповідання. По суті нерідко діти замість живого оповідання про який-небудь випадку з життя створюють лише його «сюжетний скелет». Перетворення цієї схеми в розповідь вводить дітей у техніку письменництва і тому правомірно розглядається в методиці як особливий вид роботи.
. Аналіз підготовлених учнями висловлювань, їх обговорення - бесіда, в процесі якої підводяться деякі підсумки певного етапу роботи. У процесі обговорення усних висловлювань або прочитаних авторами творів учні засвоюють вимоги, які пред'являються до усних і письмових висловлювань, і звикають самокритично ставитися до своєї мови .. Крім того, беручи участь у бесіді-обговоренні, школярі вчаться слухати, робити начерки і виступати в умовах, близьких до тих, які існують в житті, наприклад, при обговоренні питань, поставлених на зборах.
Організовуючи обговорення, вчитель повинен чітко уявляти його завдання, зокрема ту конкретну задачу, яка вирішується на даному етапі навчання зв'язного мовлення. Так, на етапі роботи над основною думкою висловлювання вчитель передусім запропонує проаналізувати наявність у автора основної думки і те, що допомогло (або не допомогло) її реалізувати, а якщо це усне висловлювання-відповідність тону основної думки висловлювання.
Не менше значення має чітка організація обговорення. На перших порах, коли важливо навчити дітей слухати висловлювання товариша, кожен ряд отримує попередньо завдання: одні учні в основному стежать за тим, як мовець розкриває тему висловлювання, інші - за мовним оформленням викладається, треті - за тим, як виступаючий використовує певні засоби звукової виразності мовлення.
Розвитку уваги і культури слухання сприяє і вимога записувати зауваження по ходу викладу, тобто робити начерки, які потім будуть використані при обговоренні висловлювання. На продумування і підготовку виступу необхідно дати час. Особливо це важливо на тих етапах, коли учні всебічно аналізують усні та письмові висловлювання товаришів. 6 цьому випадку потрібно, щоб учні привели в систему записане, продумали, з чого і як почнуть вони свій виступ.
Щоб розвинути в дітях самокритична ставлення до своєї мови, важливо надавати виступаючому перше слово для оцінки свого висловлювання: чи задоволений ти тим, як виступив (як написав твір)? Чи всі сказав, про що хотів? Над чим, на твою думку, тобі слід ще попрацювати? У чому ти бачиш сильні і слабкі сторони своєї роботи?
Для того щоб залучити до обговорення якомога більше учнів, необхідно спочатку надавати слово слабким і середнім по своїй мовній підготовці...
