з діловим і художнім описом, аналіз текстів-зразків, підібраних на одну тему, підводить учнів до осмислення поняття «способи розкриття основної думки (задуму) висловлювання».
Дослідження питання про вплив тексту-зразка і тексту викладу на наступні твору-опису (тварин) учнів IV класу показало, що на вибір об'єкта, задуму, елементів опису, жанру твору більше впливає текст-зразок, на мовне оформлення - виклад, що «за своїм характером вплив може бути трьох типів, коли учні, створюючи твори: а) повторюють вихідний текст викладу або зразок; б) пишуть твори за аналогією з ними; в) створюють оригінальні висловлювання або частини висловлювання ». Отже, знаючи, в чому полягає вплив тексту-зразка на твори школярів, враховуючи підготовленість, учнів і особливості висловлювання, можна попередити копіювання тексту-зразка.
Велике значення при підготовці усних висловлювань мають «звучать» зразки усної мови (грамплатівки, магнітофонні записи учнівських висловлювань, усні висловлювання вчителя і т. д.). Їх використання дозволяє звернути увагу учнів на звукові засоби виразності усного слова, такі, як основний тон висловлювання, темп, гучність і т.д. Особливості аналізу усних зразків визначаються тим, що аналізується звучить мова, яка, як правило, сприймається на слух. Тому поряд з питаннями, що стосуються змісту, композиційної форми і мови усного висловлювання, ставляться питання про засоби звукової виразності, що використовуються що говорять (наприклад, про відповідність тону темі і основної думки висловлювання, про темп мови, про доречність пауз і т.д.). У зв'язку з цим окремі частини усних висловлювань, записані на грамплатівці або на магнітофонного стрічці, відтворюються у разі потреби два-три рази.
Експериментальне вивчення послідовності використання таких прийомів, як аналіз зразка та екскурсія, при підготовці до творів-описів (природи) показало, що зазначена послідовність використання прийомів (зразок + екскурсія) більшою мірою, ніж зворотна, попереджає можливе копіювання зразка, стимулює творчі пошуки учнів.
Аналіз текстів негативного характеру (творів із недоліками) дозволяє попередити появу недоліків у розкритті теми, побудові і мовному оформленні конкретного висловлювання. Тому важливо підбирати для аналізу твір, аналогічне за жанром, а іноді по темі і по джерелу.
Порівняльний аналіз тексту позитивного і негативного характеру розкриває більш опукло, наочно істота того чи іншого недоліку, наприклад, в розгортанні аргументів міркування, в його побудові і т.д.
Водночас аналіз текстів негативного характеру дозволяє ввести в свідомість учнів деякі відомості теоретико-практичного характеру для оволодіння ними на практичному рівні. І в цьому одна з освітніх функцій розглянутого прийому. Так, аналіз тексту негативного характеру дозволяє познайомити учнів з такими поняттями, як розширення і звуження теми висловлювання, невідповідність змісту висловлювання його задумом і т.д. Використання «звучних текстів» негативного характеру дає можливість показати, що таке занадто швидкий (або занадто повільний) темп мови (і як він заважає сприймати сказане), що таке монотонна мова, що означає «тон не відповідає завданню і змісту висловлювання» і т.д.
Інша, не менш істотна функція цього прийому полягає в тому, що він готує учнів до редагування чужого і свого тексту, так ...
