ф, х, щ, ц.
4.Хохлова А., 8 років.
3.Строеніе мовного апарату - губи менш напружені, піднебінна завіска злегка провисає. Мова - рухи стали більш точними, на короткий час виходить утримати позу.
4.Лексіко-граматичний лад мови - активний словник розширився, словотвір - починає володіти.
5.Фонетіческій лад мови - голосні виділяє, приголосні виділяє на початку слова, по глухість-дзвінкості - почала диференціювати. У пам'яті утримує 2-3 складу.
6.Звукопроізношеніе - диференціює Ч, Щ, Т; Ц, С.
5.Мінаков Н., 7 років.
3.Строеніе мовного апарату - вібрація губ - посилилася. Мова - тонус знижений, тремору немає.
4.Лексіко-граматичний лад мови - складова структура, структура слів покращилася, стійкі аграматизми тільки в складних словах. Фразова мова розширилася, кількість слів збільшилася.
5.Фонетіческій лад мови - почав формуватися, звуко-буквений аналіз покращився, слова становить. Активний словник розширився.
6.Звукопроізношеніе - відзначається порушення вимови свистячих: парасігматізм -ц-с; парасігматізм шиплячих: ш-с, ж-з.
6.Крівопуз В., 8 років.
3.Строеніе мовного апарату - Мова -спинка менш напружена. Вгору мову піднімає.
4.Лексіко-граматичний лад мови - пасивний словник став ширше, активний складається з фразових слів. Навичкам словотворення вчитися володіти, має навички словозміни.
5.Фонетіческій лад мови - виділяє голосний, заданий з ряду, правильно повторює слова - пароніми, послідовність 2-3 слів утримує. Складова структура слів - допускає грубі помилки.
6.Звукопроізношеніе - вимова шиплячих, свистячих, аффрикат порушено. Почав розрізняти звуки по глухість-дзвінкості в середині коротких слів (ніж-ножі).
З групи дітей з діагнозом моторна алалія.
1.Баранов Л., 8 років.
3.Строеніе мовного апарату - Мова - стали вдаватися швидкі рухи, поліпшення моторики.
4.Лексіко-граматичний лад мови - порушений ритм і темп мови, зменшилася кількість неправильно вимовних звуків, відсутності звуків (стіл-тол), зменшилася заміна звуків; перестановка звуків у складах, словах.
5.Фонетіческій лад мови - фонематичні сприйняття формуватися, послідовність 1-2 складів в пам'яті утримує.
6.Звукопроізношеніе - перестановка звуків зменшилася, фонеми намагається не повторювати упрщенія слів йдуть з мови.
2.Жданов Д., 8 років.
3.Строеніе мовного апарату -под'язичная зв'язка - подовжилася.
4.Лексіко-граматичний лад мови - мова почала формуватися в окремі звуки, склади і короткі слова.
5.Фонетіческій лад мови - звуко-буквений аналіз поліпшується, фонематичні сприйняття почало формуватися.
6.Звукопроізношеніе - відсутні звуки :, п, р, ф; заміна звуків
Ч, Щ=Т, Ш=С.
3.Ковалев В., 8 років.
4.Лексіко-граматичний лад мови - грубо порушена складова структура складних слів, аграматизми тільки в складних словах, пропуски тільки складних звуків; заміна складних звуків, спотворення тільки складних звуків.
5.Фонетіческій лад мови - звуко-буквений аналіз поліпшується, послідовність 1-2 складів в пам'яті утримує.
6.Звукопроізношеніе - Л=Р; відсутність звуків :, з, п. Заміна складів зменшилася, перестановка, спрощення звуків у мові стала рідше.
4.Колосков С., 7 років.
4.Лексіко-граматичний лад мови - повторення звуків, складів; перестановка звуків, пропуски, заміна та спотворення складних звуків зменшилася.
5.Фонетіческій лад мови - звуко-буквений аналіз покращився, послідовність 2-3 складів у пам'яті утримується.
6.Звукопроізношеніе - Ш, Ж=С, відсутні звуки: р, ф.
Таким чином, ми бачимо значні результати у формуванні мови дітей з ДЦП після проведення корекційно-логопедичної...
