и автора в оповіданні;
· слова, що вказують на зміну напряму і поворот думки, заперечення попереднього твердження.
1. Випиши з тексту слова-сигнали і встанови, до якої частини мови вони відносяться.
. Визнач слова-сигнали з наведених нижче, після яких слід розвиток попереднього положення.
. Визнач слова-сигнали з наведених нижче, після яких слід виклад нового матеріалу.
. Встановити, до якої смисловий категорії належать дані слова-сигнали:
· повторення думки;
· роз'яснення думки;
· висновок;
· зміна точки зору.
5. Придумай закінчення пропозиції після виявлення слова-сигналу.
. Визнач, після яких з даних слів-сигналів йде інформація, яку можна пропустити, якщо метою читаючого є розуміння тільки самої важливої ??інформації.
. Визнач після яких з даних слів-сигналів може йти головна думка в тексті.
. Переглянь виділені слова в тексті. Припустити, про що в тексті йдеться.
. Для кращого розуміння тексту переглянь його. Підбери до суб'єктів в лівій колонці відповідні предикати з правої.
. Переглянь кілька статей на тему. і доведи, що.
. Переглянь ще раз текст. Визнач його композиційно-мовленнєву форму - це може бути повідомлення, оповідання або міркування.
. Доповни інформацію з тексту. Для цього переглянь відповідні газети і журнали на іноземній мові.
післятекстові етап. Вправи на контроль розуміння прочитаного:
. Скажи, які питання розглядаються в тексті.
. Скажи, яка проблема випливає із змісту.
. Постав до тексту кілька запитань і задай їх товаришеві, потім відповідай на його питання.
. Підтвердь викладену в тексті точку зору, використовуючи власний приклад.
. Вислови думка про прочитане. Розкажи відомі додаткові відомості. Приведи приклади і факти, подібні описуваних в статті.
. Подумай, як і де можна використовувати витягнуту з тексту інформацію.
. Визнач, чи потрібно більш детально ознайомитися з текстом для використання отриманої інформації в твоєї майбутньої професійної діяльності.
2.4 Вправи для навчання письма
Навчання письмовій мові включає в себе різного роду мовні вправи: для навчання складання письмового повідомлення; письмово-мовні вправи для роботи з друкованим текстом; письмово-мовні вправи, обумовлені процесом читання, аудіювання та усного спілкування.
При сприйнятті іноземної мови на слух - аудіюванні - навчаються можуть виконати такі завдання:
· скласти конспект аудиотекста по завчасно запропонованим ключовими словами;
· зробити записи до віддрукованим опорним сигналам під час прослуховування аудиотекста;
· відповідно до заданої комунікативної завданням виділити з аудиотекста інформацію і записати її [36, 164].
Можна використовувати вільний диктант. Тут викладач читає аудиотекст по абзацах, які навчаються записують те, що запам'ятали; для полегшення виконання завдання заздалегідь даються ключові слова або план.
При сприйнятті письмової мови навчаються складають тези, список питань для обговорення з реальним або уявним співрозмовником, підбирають письмову лекцію на картках, таблиці для усного повідомлення з певної теми або ситуації.
Практика письмової мови дозволяє зробити перекладення друкованого тексту або аудиотекста за планом, по пам'яті або записати пропозиції щодо вирішення певного питання або певної проблеми. Комплекс уроків за темою завершується домашнім твором (самодіктантом - письмовим переказом частини тексту або всього тексту).
Уміння письмово викласти свої думки іноземною мовою слід розвивати послідовно і постійно. Для цього існує ряд вправ репродуктивно-продуктивного характеру. Всі вправи виконуються письмово. Цікаві, наприклад, такі завдання:
· відновити початок і кінець історії;
· відновити діалог по напрямних реплік;
· видозмінити текст (повідомлення на розмову, діалог на опис);
· описати неоднозначну ситуацію в різних текстах і діалогах;
· пояснити протиріччя між текстової та ілюстративної інформацією;
· відповісти на лист листом, телефонною розмовою, розмовою і т.д ...
