.;
· підібрати ключові слова, які ведуть до заздалегідь відомому певного результату та ін.
У сучасній методиці з навчання письма та писемного мовлення іноземною мовою набуло поширення креативне письмо raquo ;. Під ним маються на увазі вправи продуктивного характеру з різним ступенем складності, різноманітні за формою і змістом, часто в ігровій формі. Використовуючи креативне письмо raquo ;, методисти задаються конкретними питаннями: коли писати, скільки і з якою метою? доставить чи лист задоволення і кому? і т.д.
Відмінність цих вправ полягає в тому, що вони виконуються тільки письмово, за змістом носять речовий творчий або полутворческій характер, цікаві й захоплюючі як для учнів, так і для викладачів. Обіграються вірші відомих поетів, використовуються монограми, пишуться листи на адресу вигаданих персонажів. колективно вигадуються веселі історії.
При введенні на заняттях креативного письма слід пам'ятати про три найважливіші умовах: метою навчання, принципах, методах і прийомах навчання, а також про навчальний контролі.
Написання листа - вдала форма вправ поліфункціонального характеру. Для навчання написання листа необхідно почати з ряду мовних вправ. На першому етапі можуть бути запропоновані вправи на запам'ятовування мовних формул, кліше, використовуваних в листі, форми письмового звернення до адресата, способи вираження подяки, підтвердження отримання листа, надії на швидкий відповідь і т.д. Далі йде перегляд текстів листів, визначення схем різних листів, виділення окремих фраз, опорних думок, ключових слів. Учні аналізують тексти листів, характеризують їх авторів, визначають характер листа (приватне, сімейне, ділове, проблемне; лист з висловленням подяки, поздоровленням, запрошенням і т.д.), досліджують кошти викладу думок у різних за стилем та характером листах, засоби переходу від однієї думки до іншої і т.д.
На другому етапі пропонується, використовуючи зразки фраз і ключових слів, скласти план листи. Форми звернення та інші кліше повинні відповідати змісту, структурі та стилю письма.
На наступному етапі роботи навчаються пропонують скласти колективний лист, потім тематичні листи по заданих ситуацій, листи разнотемного характеру (приватне, сімейне, ділове), лист-відповідь на прохання або побажання адресата, лист ініціативного змісту або лист-відповідь по визначеному питанню конкретного адресата. Можливе складання листів різним адресатам з різними цільовими установками, але з ідентичним вмістом або внесенням змін в один і той же текст повідомлення. Слід попрацювати над складанням питань до адресата і визначити їх місце в листі.
При навчанні орфографії потрібно враховувати правила читання та орфографії. Вони корисні при написанні слів, орфографія яких заснована на фонетичному принципі, тобто таких як Реn, dеsk, bаg, РIg, але і слово рlаtе учень може написати слово як рlаit за аналогією з rаin, grаin. Слово bеаutiful - butiful, bеаutifооl, butifооl. Ні списування, ні диктанти, ні називання по буквах, ні облік правил читання не можуть забезпечити достатньо ефективного засвоєння учнями орфографії важких слів. Особливі труднощі в навчанні написання слів викликають слова, орфографія яких заснована на історичних принципах. Багато вчителів використовують орфографическое обговорювання, яке рекомендується при навчанні російської орфографії. Орфографическое обговорювання здійснюється в російській мові досить просто. Що стосується англійської, то тут набагато складніше - у кожної букви своє звучання, у приголосних звичайне їх читання f [f], h [h], s [s] і т.д.
Учням слід пам'ятати, що при орфографічному проказуванні вимовляється кожна буква, як, наприклад, у словах tеаchеr, Wеdnеsdаy. Цю роботу необхідно проводити на початковому етапі навчання. Оволодівши орфографічним читанням, учні добре оволодівають навичками письма і читання, що покращує вміння та навички усного мовлення. Зорові диктанти також дуже допомагають при навчанні навичкам письма окремих слів, висловів і пропозицій, сприяючи розвитку в учнів зорової пам'яті. Спочатку учні бачать написане на дошці. Потім все стирається з дошки, і хлопці пишуть по пам'яті. Для перевірки правильності в написанні знову з'являється написаний текст, і учні самі перевіряють текст. Так у них розвивається здатність до самоконтролю. Вся ця робота проводиться поступово. При навчанні іноземної мови учні повинні опанувати листом настільки, щоб допомогти їм в оволодінні його лексико-граматичним матеріалом, необхідним для розвитку і вдосконалення мовлення читання. Лист також формує в учнів навички написання букв алфавіту; навички перекладу звуків мови в орфографічні символи: букви і буквосполучення; вміння орфографічно правильного написання слів, сполучень слів і пропозицій; письмового виконання різних вправ, ...
