stify"> Назва методики (НВК) Розмова (СПТ) Драбинка (ОС) Три слова (ТБ) 4-й зайвий (УО) 10 слів (ВП) Зоровий аналіз (ЗА) Розмова (СПТ) Драбинка (ОС ) 0,713641Трі слова (ТБ) 0,7385860,7286764-й зайвий (УО) 0,60620,7904270,71702810 слів (ВП) 0,6766650,7847060,7175880,843654Зрітельний аналіз (ЗА) 0,8360170,7209110,6727670 , 7135460,746729Рісунок школи (ЗОШ) 0,7752170,7791280,7110060,7537690,7637630,829561
Експериментальні групи дошкільнят і молодших школярів
Констатуючий етап
Табліца27
Назва методики (НВК) Розмова (СПТ) Драбинка (ОС) Три слова (ТБ) 4-й зайвий (УО) 10 слів (ВП) Зоровий аналіз (ЗА) Розмова (СПТ) Драбинка (ОС ) 0,532514Трі слова (ТБ) 0,7522630,5236464-й зайвий (УО) 0,6816550,7256360,78748910 слів (ВП) 0,690490,7226740,6048220,635185Зрітельний аналіз (ЗА) 0,6822350,6286620,6941360 , 7843830,692654Рісунок школи (ЗОШ) 0,5651650,6982490,5245680,6184350,8677620,645237
Експериментальні групи дошкільнят і молодших школярів
Контрольний етап
Таблиця 28
Назва методики (НВК) Розмова (СПТ) Драбинка (ОС) Три слова (ТБ) 4-й зайвий (УО) 10 слів (ВП) Зоровий аналіз (ЗА) Розмова (СПТ) Драбинка (ОС ) 0,655671Трі слова (ТБ) 0,7288280,8173464-й зайвий (УО) 0,630330,4636470,59269310 слів (ВП) 0,8338330,6624210,7640530,679238Зрітельний аналіз (ЗА) 0,6491360,6917180,6982140 , 5331120,69004Рісунок школи (ЗОШ) 0,690240,8275980,7586130,5584970,6582260,80451
Контрольні групи дошкільнят і молодших школярів
Констатуючий етап
Таблиця 29
Назва методики (НВК) Розмова (СПТ) Драбинка (ОС) Три слова (ТБ) 4-й зайвий (УО) 10 слів (ВП) Зоровий аналіз (ЗА) Розмова (СПТ) Драбинка (ОС ) 0,645806Трі слова (ТБ) 0,7851510,661344-й зайвий (УО) 0,7319020,6264910,62843310 слів (ВП) 0,7257420,7525260,7366760,68126Зрітельний аналіз (ЗА) 0,6904710,6270960,7337410 , 6103490,604388Рісунок школи (ЗОШ) 0,7136460,641840,7456670,7029020,72180,84512
Контрольні групи дошкільнят і молодших школярів
Контрольний етап
Таблиця 30
Назва методики (НВК) Розмова (СПТ) Драбинка (ОС) Три слова (ТБ) 4-й зайвий (УО) 10 слів (ВП) Зоровий аналіз (ЗА) Розмова (СПТ) Драбинка (ОС ) 0,74884Трі слова (ТБ) 0,5913590,5590564-й зайвий (УО) 0,5958590,7190680,51905310 слів (ВП) 0,7231690,7450470,5065150,638971Зрітельний аналіз (ЗА) 0,7689210,716210,547220 , 7418220,620175Рісунок школи (ЗОШ) 0,7089490,6650580,7617890,646790,5881740,728821
З огляду на те, що величини розрахункового коефіцієнта кореляції за всіма методиками потрапляють в зону значущості (див. пріл.15) - розглянуті результати обчислення коефіцієнта кореляції Пірсона свідчать про існування позитивної кореляційного зв'язку між досліджуваними психічними процесами у всіх групах піддослідних. Отже можливо зробити висновок про однорідність вибірок і про ефективність використання статистичних методів обробки даних в рамках дослідження.
Отже, провівши кількісний аналіз отриманих в ході експерименту результатів слід зробити висновок про те, що проведений формуючий експеримент надав значуще позитивний вплив в експериментальних групах на досліджуваний рівень смислового розуміння тексту, а так само позитивне корекційно-розвиваюче вплив на НВК піддослідних.
Висновки на чолі 2
Підводячи підсумок даної глави, представляється можливим зробити наступні висновки:
. Всі методики і прийоми роботи з даної теми дослідження в рамках корекційно-розвиваючої програми, були заплановані, розроблені і успішно проведені;
. Можливості читання як засобу розвитку та корекції готовності дітей до навчання в школі вивчалися за планом дослідження;
. Результати дослідження були успішно отримані і представлені в
відповідної кількісної та графічній формі;
4. Проведено кількісний і якісний аналіз результатів дослідження можливостей читання як засобу розвитку та корекції готовності дітей до навчання в школі;
. За підсумками аналітичної діяльності зроблені відповідні висновки про ефективність роботи в цілому.
ВИСНОВОК
Проблема можливостей читання, якій присвячена дана робота, часто не удостоюється належної уваги, як з боку педагогічних працівників, так і з боку професійних психологів і психотерапевтів. Однак це не зменшує її актуальності. Навпаки, ми можемо припускати, наскільки актуальна ця проблема за вже наявними теоретичним розробкам, зокрема методу іконічного реконструювання і багатьом інш...
