іх. Влітку 1906р. був набраний перший курс, а в 1909р. проведені перші іспити на звання вчителя ритмічної гімнастики з врученням спеціальних дипломів. У Базелі з ініціативи Далькроза ритмічна гімнастика була введена в навчальні програми загальноосвітніх шкіл.
Ритм у Далькроза переростає своє «узкоцеховое» музичне значення, стаючи універсальним символом загальної упорядкованості і організованості. Вправи на тілесне переживання музики, що спочатку мали виключно прикладну мета - допомогти майбутнім музикантам в освоєнні музичного ритму, - перетворюються на жізнестроітельного експеримент, покликаний перетворити світ і створити «нової людини». Один з найвідданіших прихильників системи С. М. Волконський писав про Жак-Далькроз: «Його відкриття більше його самого ... Дуже цікаве для спостерігача явище - як Далькроз йде вслід свого відкриття; як те, на що його наштовхнула інтуїція, емпірично розростається і як слідом за цим зростає і поширюється він сам ».
У 1909/1910 навчальному році у Е.Жак-Далькроза займалися вже 359 учнів. Ідеї ??ритмічного виховання стрімко і нестримно завойовували все нових прихильників і послідовників - у тому числі за межами Швейцарії.
У 1909 р Далькроз з учнями був із захопленням прийнятий на річному святі Загального німецького музичного товариства в Штутгарті. Перед ним відкривалися самі запаморочливі перспективи.
У 1910 р з ініціативи В.Дорна Е.Жак-Далькроз з сорока шістьма учнями переїжджає в Дрезден. З цього моменту починається сама феєрична сторінка в історії ритмічної гімнастики.
У 1909 р в Німеччині Далькроз зустрівся з Вольфом Дорном, і це наблизило його до здійснення своєї мрії. Вольф Дорн був людиною різнобічної освіти, але не має певної професії і сам називає себе дилетантом. Він вивчав проблеми економічні, юридичні, брав участь у створенні робочого селища в Хеллерау, неподалік Дрездена. Сергій Михайлович Волконський, один з пристрасних пропагандистів системи Далькроза, вважав, що Дорна можна було дійсно вважати людиною нової формації, котрі мріяли створювати передові умови життя. Це Дорн доручив молодому, тоді мало відомому архітектору Тессенову будівництво будівлі Інституту в Хеллерау, а художнику Олександру Зальцману - створення новітньої системи освітлення.
Це Дорн наблизив сцену до ідеалів Рейнгардта, здійснивши за Далькрозом постановку опери «Орфей» Глюка в абсолютно незвичайному сценічному оформленні. Дорн мріяв про особливі методи навчання в школах, про споруду будинків для робітників. Він сміливо йшов назустріч будь-яких труднощів, володів всіма якостями, щоб стати організатором, винахідником, керівником. Дорн загинув в 1914 році поблизу Тріента, зірвавшись у прірву під час прогулянки на лижах у горах Швейцарії. Брат його, Гаральд Дорн, став директором Інституту. Під час Другої світової війни він загинув від рук нацистів. Події після зустрічі з Дорном розгорнулися з казковою швидкістю. Дорн запропонував Далькрозу переїхати в Дрезден і обіцяв знайти кошти, щоб вибудувати в Хеллерау будівлю Інституту, що відповідає всім його вимогам. Після року викладання системи в самому місті Дрездені відбулося урочисте відкриття Інституту Жак-Далькроза в селищі Хеллерау.
У Хеллерау був споруджений цілий архітектурно-ландшафтний комплекс з центральною будівлею-палацом, пансіоном, гостьовими будиночками та ін. Продумано було все: від архітектурного стилю до пристрою душових, ванн і закритих двориків для повітряних та сонячних процедур. Небагато авторські освітні установи створювалися з таким розмахом.
Педагогічний колектив був інтернаціональним, як і колектив учнів. Викладання велося німецькою та французькою мовами. Тон дружелюбності та відкритості задавав привабливий і життєлюбний метр, що випромінював радість і наснагу.
Далькроз вникав у всі деталі життя знаходяться на його піклуванні студентів, вважаючи, що в процесі виховання нового, ритмічно організованого людини немає дрібниць. Так, наприклад, він вважав, що осягнення феномена ритму не повинно обмежуватися тільки рамками занять, але може допомагати учню ритмічним чином структурувати все його життя, зокрема, розпорядок дня.
До кожного з учнів Далькроз знаходив свій, індивідуальний підхід, прагнучи розвинути його особистісні якості. Він настільки глибоко і всебічно знав своїх вихованців, що з незвичайною легкістю і психологічною точністю імпровізував на уроках їхні музичні портрети.
Організація навчального процесу в Хеллерау була детально продумана. За особливими програмами проводилися курси для бажаючих займатися ритмічною гімнастикою професійно, по закінченні видавався диплом з кваліфікацією «Викладач ритмічної гімнастики за системою Жак-Далькроза», для музикантів, акторів. Відвідувати заняття могли всі охочі, так звані ві...
