18 років. Щоб зберегти необхідний дитині контакт з сім'єю і розширити його соціальні зв'язки, багато установ працюють в режимі п'ятиденки, батьки можуть забирати дитину на літні канікули і відпустки. У дитячих будинках-інтернатах педагогічна робота і робота щодо соціалізації дитини включає в себе 3 етапи:
1. З 4 до 8 років у дітей виробляють санітарно-гігієнічні навички, проводять заняття з розвитку моторики та координації рухів. Вихованців привчають до адекватної поведінки в групі, в актовому залі, в їдальні, на прогулянках. Організовується робота з розвитку мовлення та пізнавальної діяльності, здійснюється підготовка до навчання за спеціальною шкільною програмою.
2. З 8 до 16 років вихованці закріплюють навички самообслуговування і особистої гігієни. Дітей з хворобою Дауна навчають рахунком і елементарної грамоти, тривають заняття з розвитку мовлення. Велика увага приділяється прищеплювання господарсько-побутових навичок.
. З 16 до 18 головна увага відводиться трудовому навчанню. Придбані навички допомагають їм надалі адаптуватися в трудовому колективі.
По досягненні 18-річного віку більшість вихованців переводяться з дитячих установ у психоневрологічні інтернати для дорослих, де вони живуть і займаються тією трудовою діяльністю, якої навчилися раніше. Невелика частина дітей з хворобою Дауна, які досягли свого 18-річчя, продовжують жити з батьками (Павленок П. Д., 2006).
Таблиця 1
РоссіяСШААнгліяАвстралія, ГерманіяДома-інтернати (з 4 до 18 років, 5-ти днювання)." Програми раннього втручання» (практично з народження, заняття 1-2 рази на тиждень) .Дневние реабілітаційні центри (5-ти дневка, з 6 °° до 16 °°) .Посещают ясла і сади разом з нормальними дітьми, Надалі вони навчаються у звичайних класах або в спеціальних класах загальноосвітньої школи).
. 3 Соціальна реабілітація осіб з відхиленнями у стані здоров'я засобами фізичної культури і спорту
Загальновизнано, що фізична культура і спорт набагато важливіше для людини з обмеженими можливостями ніж для хто не має таких. Справа в тому, що серйозний фізичний чи ментальний недуга в більшій чи меншій мірі призводить до порушення функцій організму в цілому, значно погіршує координацію рухів і орієнтацію, що супроводжується психічним напруженням, яке ускладнює або навіть виключає можливість соціального контакту з навколишнім світом. У цих умовах розвивається комплекс неповноцінності, що характеризується тривогою, втратою особистої гідності і впевненості в собі. Активні фізкультурно-спортивні заняття, участь у спортивних заходах відновлюють психічну рівновагу, повертають відчуття впевненості та поваги до себе, дають можливість повернутися до активного життя (Медведєва Т.П., 2010).
Правляча осіб з відхиленнями у стані здоров'я до занять фізичними вправами і спорту - значить, відновити втрачений контакт з навколишнім світом. Спорт створює психічні установки, необхідні для успішного возз'єднання осіб з відхиленнями у стані здоров'я з суспільством та участі в корисній праці.
Фізична культура, будучи фактором оздоровлення та формування здорового способу життя, сприяє профілактиці інвалідизації населення. Використання засобів фізичної культури є ефективним, а в ряді випадків і єдиним засобом фізичної реабілітації та соціальної адаптації.
Обмеження функцій фізичних вправ, діяльності в галузі фізичної культури по відношенню до даної категорії населення лише лікувальним напрямком (лікувальна фізична культура, фізична реабілітація, тренирующая терапія і т.п.) значно зменшує потенціал спеціально організованою рухової активності людини, її духовно-тілесної практики у вирішенні проблем соціалізації інвалідів, гуманізаіі і, взагалі, підвищенні якості їхнього життя.
Основна мета залучення інвалідів до регулярних занять фізичною культурою і спортом - відновити втрачений контакт з навколишнім світом, створити необхідні умови для возз'єднання із суспільством, участі у суспільно корисній праці і реабілітації свого здоров'я. Крім того, фізична культура і спорт допомагають психічному і фізичному вдосконаленню цієї категорії населення, сприяючи їх соціальної інтеграції та фізичної реабілітації.
Найбільш ефективним методом соціальної реабілітації осіб з відхиленнями у стані здоров'я є саме адаптивна фізична культура. Адаптивна фізкультура дозволяє вирішувати задачу соціальної реабілітації в суспільство (Нестерова Г.Ф., 2006).
Адаптивна фізична культура (АФК) - це складне і багатофункціональне явище. Воно складається з органічно взаємозалежних частин: адаптивне фізичне виховання, адаптивний спорт, адаптивна рухова рекреація та адаптивна фізична реабілітація.
Зміст...
