навальна діяльність, застосування знань, умінь і навичок у практичній діяльності; формування певних думок і навичок, необхідних у практичній діяльності; розвиток загальнонаукових умінь і навичок; розвиток трудових навичок. У зміст виховує орієнтації входить виховання самостійності, волі; формування певних підходів, позицій, моральних, естетичних і світоглядних установок; виховання співпраці, колективізму, товариськості, комунікативності. Розвиваюча орієнтація передбачає розвиток уваги, пам'яті, мовлення, мислення, умінь порівнювати, зіставляти, знаходити аналогії, уяви, фантазії, творчих здібностей, емпатії, рефлексії, уміння знаходити оптимальні рішення; розвивати мотивації навчальної діяльності. Складовими социализирующей орієнтації є прилучення до норм і цінностей суспільства; адаптація до умов середовища; стресовий контроль, саморегуляція; навчання спілкуванню; психотерапія [Рассел, 1997, с. 44].
Таким чином, ігрові технології є однією з ефективних форм навчання молодших школярів на уроках образотворчого мистецтва, яка дозволяє зробити цікавими і захоплюючими не тільки роботу учнів на творчо-пошуковому рівні, а й буденні кроки отримання знань.
Поняття «ігрові педагогічні технології» включає досить велику групу методів і прийомів організації педагогічного процесу у формі різних педагогічних ігор. На відміну від ігор взагалі педагогічна гра має суттєвою ознакою - чітко поставленою метою навчання і відповідними їй педагогічними результатами, які можуть бути обгрунтовані, виділені в явному вигляді й характеризуються навчально-пізнавальної спрямованістю [Глассер, 1991, С. 18].
Ігрова форма занять створюється на уроках за допомогою ігрових прийомів і ситуацій, які виступають як засіб спонукання, стимулювання учнів до навчальної діяльності. Назвемо основні напрямки, за якими реалізуються ігрові методи і прийоми на уроці:
1) дидактична мета ставиться перед учнями у формі ігрової задачі;
2) навчальна діяльність підкоряється правилам гри;
) навчальний матеріал використовується в якості її засобу, в навчальну діяльність вводиться елемент змагання, що переводить дидактичну задачу в ігрову;
) успішне виконання дидактичного завдання зв'язується з ігровим результатом [Синельников, 1995, С. 54-55].
Місце і роль ігрової технології в навчальному процесі, поєднання елементів гри та навчання багато в чому залежить від розуміння вчителем функцій і класифікації педагогічних ігор. Г.К. Селевко класифікував педагогічні гри за такими критеріями як: область діяльності, характер педагогічного процесу, ігрова методика, предметна область, ігрова середу. Співвідношення педагогічних ігор з критеріями класифікації можна простежити в таблиці 1 додатка Б.
Для докладного вивчення видів педагогічних ігор, в першу чергу слід розділити їх за видом діяльності на фізичні (рухові), інтелектуальні (розумові), трудові, соціальні та психологічні.
За характером педагогічного процесу виділяються наступні групи ігор:
1) навчальні, тренувальні, контролюючі та узагальнюючі;
2) пізнавальні, виховні, розвиваючі, социализирующие;
) репродуктивні, продуктивні, творчі;
) комунікативні, діагностичні, профорієнтаційні, психотехнічні та ін.
Обширна типологія педагогічних ігор за характером ігрової методики.
Три великі групи становлять: ігри з готовими «жорсткими» правилами; гри «вільні», правила яких встановлюються по ходу ігрових дій; ігри, які поєднують і вільну ігрову стихію, і правила, прийняті в якості умови гри і виникаючі по її ходу.
Найважливіші з інших методичних типів; предметні, сюжетні, рольові, ділові, імітаційні та ігри-драматизації.
За змістом «вільні» (вільні) гри розрізняють по тій сфері життя, які вони відображають: військові, весільні, театральні, художні, побутові гри в професію, етнографічні.
Специфіку ігрової технології в значній мірі визначає ігрове середовище. Розрізняють ігри з предметами і без предметів, настільні, кімнатні, вуличні, на місцевості, комп'ютерні та з технічними засобами навчання, а також з різними засобами пересування.
І, нарешті, за формою (форма є спосіб існування і вираження змісту) можна виділити в самостійні типові групи, наступні ігри: ігри-святкування, ігрові свята; ігровий фольклор; театральні ігрові дії; ігрові тренінги та вправи; ігрові анкети, запитальники, тести; естрадні ігрові імпровізації; змагання, змагання, протиборства, суперництва; конкурси, естафети, старти; весільні обряди, ігрові звичаї; містифікації, розіграші, сюрпризи; карнавали, маскаради; ігрові ...
