й.
) В даний час нейропсихологічні методи все більше впроваджуються не лише в діагностичну, але й в корекційну роботу з дітьми з ОВЗ. Існує цілий спектр методик, активно застосовуються як при індивідуальної корекції, так і при груповій роботі, у тому числі в початкових класах школи.
На сьогоднішній день в цілому наукова і практична значущість полягає в: - науковому обгрунтуванні методологічних передумов і категоріального апарату дослідження проблем інклюзивного навчання дітей з ОВЗ в умовах освітніх установ початкової та середньої професійної освіти;- Розробці моделі психолого-педагогічного супроводу учнів з ОВЗ при інклюзивну навчанні;- Створенні психолого-педагогічного інструментарію для розробки інклюзивних навчальних програм і планів.
Предмет дослідження даної роботи - інклюзивна освіта дітей з обмеженими можливостями здоров'я.
А об'єктом дослідження є психологічні особливості навчання дітей з обмеженими можливостями здоров'я.
Мета:
Визначити фактори і умови, що сприяють впровадженню інклюзивного навчання дітей з ОВЗ в освітні установи.
Завдання:
. Визначити роль і місце педагога-психолога, вчителя, викладача в процесі інклюзивної освіти.
. Описати практику розробки авторського варіанту конспекту виховного заходу.
. Провести порівняльний аналіз впровадження інклюзивної освіти в різних країнах і виявити причини його успішного/неуспішного впровадження.
Результати дослідження систематизовані, і представлені у вигляді курсової роботи, що складається з вступу, двох розділів, чотирьох параграфів, висновків та списку використаної літератури.
Глава 1. Теоретичні аспекти інклюзивної освіти
. 1 Аналіз сучасного інклюзивної освіти
Сучасна система освіти повноцінно приймає в себе тільки тих, хто відповідає її певним вимогам, дітей зі стандартними можливостями, здатними навчатися за загальною для всіх програмою і показувати результати успішності, нормальні для всіх. У результаті нерідко виходить, що діти з особливими освітніми потребами випадають із загального освітнього процесу, так як для роботи з ними педагогічний склад загальноосвітніх закладів не володіє необхідними знаннями в галузі корекційної та спеціальної педагогіки. Цю та безліч інших проблем у сучасній школі покликане вирішити інклюзивна освіта.
Так що ж таке інклюзивна освіта? Інклюзивна освіта (французький варіант inclusif - включає в себе; від латинського слова include - укладаю, включаю) - процес розвитку загальної освіти, який має на увазі доступність освіти для всіх, в тому числі і для дітей з особливими потребами. В основу інклюзивної освіти закладена ідеологія, що виключає будь-яку дискримінацію дітей і забезпечує ставлення до всіх людей як до рівних, але і при цьому створює необхідні умови для дітей, які мають особливі освітні потреби. Саме на це спрямована національна освітня ініціатива Наша нова школа raquo ;, висунута президентом Володимиром Володимировичем Путіним:" Нова школа - це школа для всіх. У будь-якій школі буде забезпечуватися успішна соціалізація дітей з обмеженими можливостями здоров'я, дітей-інвалідів, дітей, які залишилися без піклування батьків, які перебувають у важкій життєвій ситуації.
Що включає освіта - це крок на шляху досягнення кінцевої мети, створення включає суспільства, яка дозволить всім дітям і дорослим, незалежно від статі, віку, етнічної приналежності, здібностей, наявності або відсутності порушень розвитку та ВІЛ-інфекції , брати участь в житті суспільства і вносити до неї свій внесок. У такому суспільстві відмінності поважаються і цінуються, а з дискримінацією та забобонами у політиці, повсякденної життєдіяльності установ ведеться активна боротьба. [4]
У наш час інклюзивна освіта, стаючи реальністю, неухильно долучає і втягує в себе всі країни світу. Але, в той же час, інтенсивно входячи в практику, інклюзивна освіта ставить перед освітньою системою великий ряд складних питань і нових завдань. На відміну від зарубіжної системи освіти, в якій інклюзія має багатий досвід і законодавче закріплення, наша вітчизняна інклюзія тільки починає складатися і розвиватися. В даний час 4,5% дітей, що проживають в Росії, відносяться до категорії осіб з обмеженими можливостями здоров'я та потребують спеціального (корекційна) освіта, відповідають їх особливим освітнім потребам. Але, на жаль, в даний час в нашій країні ринок освітніх послуг для дітей з обмеженими можливостями здоров'я надзвичайно вузьке, в невеликих містах і селах діти з обмеженими можливостями найчастіше залишаються поза системою освіти із суто економічних причин. Традиційною форм...
