тод реалізується через різноманітні форми: уривки з різних літературних творів, байки, аналогії з історії. Ще метод переконання застосовується при проведенні всіляких дискусій.
Самопереконання грунтується як метод самовиховання учнів, предпологавшее, що учень сам, в пошуку рішення будь-яких соціальних проблем формує у себе комплекс поглядів на цю проблему. Це формування ґрунтується на логічних доказах, схему яких спорудив сам учень.
Метод стимулювання грунтується на формуванні в учнів імпульсів до діяльності - певних мотивацій. У педагогіці для стимулювання використовуються деякі елементи методу стимулювання (покарання, заохочення).
Заохочення - це позначення позитивної оцінки дій учнів, що закріплює позитивні звички і навички. Вплив заохоченням розраховує на збудження позитивних емоцій і вселення впевненості. Заохочення проявляється в різних варіантах: похвала, схвалення, надання почесних прав, нагородження, вдячність. Так само заохочення вимагає обережності і точного дозування, так як невміння використовувати цей метод може принести шкоду вихованню.
Покаранням є педагогічне стимулювання, Прімененяются для викликання почуття провини перед собою та іншими людьми, запобігання небажаних вчинків учнів, гальмування їх.
Покарання мають різні види, такі як позбавлення або обмеження певних прав; накладення додаткових обов'язків; вираз морального осуду, осуду. Перераховані покарання можуть реалізуватися в різних формах: покарання-експромти, за логікою природних наслідків, традиційні покарання.
Покарання має бути ретельно продуманим, справедливим і ні за яких умов не повинно принижувати гідність учня. Це сильнодіючий метод. Помилку вчителя в покаранні виправити набагато важче, ніж у будь-яких інших випадках, отже, краще не поспішати карати доти, поки немає абсолютної впевненості в справедливості покарання, наслідків та його позитивному впливі на поведінку учнів.
Навіювання - це емоційно забарвлене вплив на дитину з метою створення у нього певного стан або спонукання до певних дій. Вселяти - це означає впливати на почуття, а через них на розум і волю людини. Навіювання спирається на наявні у дитини потреби, прагнення. Цей метод у педагогічній практиці використовується досить широко. Застосування методу навіювання сприяє формуванню почуттів, емоційного переживання необхідного поведінки. Навіювання може здійснюватися як мовними засобами (слово, інтонація, пауза), так і немовними (міміка, пантоміміка, жести, навколишнє оточення і т.п.).
Вимога - це метод виховання, за допомогою якого норми поведінки, висловлюючись в особистих відносинах, викликають, стимулюють або гальмують певну діяльність вихованця і прояв у нього певних якостей. За формою пред'явлення розрізняються прямі і непрямі вимоги. Для прямого вимоги характерні імперативність, визначеність, конкретність, точність, зрозумілі вихованцям формулювання, що не допускають двох різних тлумачень.
Непряме вимога (порада, прохання, натяк, довіра, схвалення і т.д.) відрізняється від прямого тим, що стимулом дії стає вже не стільки сама вимога, скільки викликані ним психологічні фактори: переживання, інтереси , прагнення вихованців.
Вимога-порада. Це апеляція до свідомості вихованця, переконання його в доцільності, корисності, необхідності рекомендованих педагогом дій. Рада буде прийнятий, коли вихованець бачить у своєму наставнику старшого, більш досвідченого товариша, авторитет якого визнаний і думкою якого він дорожить.
До цієї форми вимоги близька наступна - вимога-натяк, яке успішно застосовується досвідченими педагогами в роботі зі старшокласниками та в ряді випадків майже завжди перевершує по ефективності пряма вимога.
Існує і вимога-схвалення. Вчасно висловлене педагогом, воно діє як сильний стимул. У практиці майстрів педагогічної праці схвалення приймає різні, але завжди доцільні форми.
Вимоги викликають позитивну, негативну чи нейтральну (байдужу) реакцію вихованців. Виділяються позитивні та негативні вимоги. Прямі накази здебільшого негативні, так як майже завжди викликають негативну реакцію вихованців. До негативних непрямим вимогам відносяться осуду і загрози. Вони зазвичай народжують лицемірство, двоїсту мораль, формують зовнішню покірність при внутрішньому опорі.
За способом пред'явлення розрізняють безпосереднє й опосередковане вимогу. Вимога, за допомогою якого вихователь сам домагається від вихованця потрібного поведінки, називається безпосереднім. Вимоги вихованців один до одного, організовані вихователем, - опосередковані вимоги. Вони викликають не проста дія окремого вихованця, а ланцюжок дій наступні вимоги до товаришів.
Привчання - це...
