різновид педагогічного вимоги. Його застосовують тоді, коли необхідно швидко і на високому рівні сформувати необхідну якість. Нерідко привчання супроводжується хворобливими процесами, викликає невдоволення. На жорсткому привчанні грунтуються всі казармені системи виховання, наприклад, армійська, де цей метод поєднується з покаранням.
Метод організації діяльності та поведінки вихованців у спеціально створених умовах скорочено називають методом виховують ситуацій. Ситуації не повинні бути надуманими. Вони відображають життя з усіма її суперечностями і складнощами. Вихователь навмисне створює лише умови для виникнення ситуації, а сама ситуація повинна бути природною.
Змагання є модифікацією методу виховують ситуацій і сприяє формуванню якостей конкурентоспроможної особистості. Цей метод спирається на природні потреби дитини до лідерства, суперництва. У процесі змагання дитина досягає певного успіху у відносинах з товаришами, набуває новий соціальний статус.
Змагання може бути організовано педагогом і може виникнути стихійно. І в тому і в іншому випадку вихователь здійснює регулятивні дії. У першому випадку педагог сам або спільно з учнями визначає цілі та завдання змагання, складає програму, розробляє критерії оцінок, створює умови для проведення змагання, нагородження переможців. Критерії оцінок повинні бути простими і зрозумілими для всіх учасників.
Домінуючим методом, що впливає на екзистенційну сферу, є аналіз діяльності та спілкування дитини. Аналіз педагог може проводити як з одним учнем, так і з групою. У цьому випадку група аналізує свій стан і визначає можливі спільні дії. Аналіз, проведений педагогом як з окремим учнем, так і з групою, спрямований, на створення умов для реалізації дитиною такого методу самовиховання, як рефлексія.
Поняття «рефлексія» виникло у філософії; воно означає процес роздуми індивіда про події у його власній свідомості. Рефлексія передбачає не тільки пізнання людиною самої себе в певній ситуації або в певний період, а й з'ясування відносин до себе оточуючих, а також вироблення уявлень про зміни, які можуть відбутися.
Сукупність розглянутих методів припускає, що учень - є суб'єкт виховання. Ще з давніх часів багато філософів пропонували свої методи виховання. Вони, методи, складалися не випадково, а відповідно з укладом життя різних народів. Саме тому їх існує так багато. Кожна дитина потребує у своєму підході. Відповідний дитині метод, може абсолютно не підійти іншому.
1.3 Основні вимоги до сучасного уроку: виховний потенціал
Великі надії на кардинальні зміни в освітньому процесі покладаються на стандарти другого покоління (ФГОС).
У чому ж новизна сучасного уроку в умовах введення стандарту другого покоління?
Найчастіше організуються індивідуальні й групові форми роботи на уроці. Поступово долається авторитарний стиль спілкування між учителем і учнем.
Основні вимоги до уроку:
· добре організований урок в добре обладнаному кабінеті повинен мати гарний початок і гарне закінчення;
· вчитель повинен спланувати свою діяльність і діяльність учнів, чітко сформулювати тему, мету, завдання уроку;
· урок повинен бути проблемним і розвиваючим: вчитель сам націлюється на співпрацю з учнями і вміє направляти учнів на співпрацю з учителем та однокласниками;
· вчитель організує проблемні і пошукові ситуації, активізує діяльність учнів;
· висновок роблять самі учні;
· мінімум репродукції і максимум творчості і співтворчості;
· времясбереженіе і здоровьесбережения;
· в центрі уваги уроку - діти;
· облік рівня і можливостей учнів, в якому враховані такі аспекти, як профіль класу, прагнення учнів, настрій дітей;
· вміння демонструвати методичне мистецтво вчителя;
· планування зворотного зв'язку.
Можемо зауважити, що більшість вимог орієнтовані на вміння аналізувати. Це дуже важливо не тільки для навчального, а й для виховного процесу. Дійсно, вміння аналізувати допомагає школяреві не тільки при виконанні певних завдань і вправ на уроці. Він вчитися аналізувати свої вчинки і дії, що допомагає досягти потрібного результату.
Діяльність вчителя, який працює по ФГОС, значно відрізняється від традиційної діяльності. Наочний приклад приведе в таблиці:
Предмет ізмененійТрадіціонная діяльність учітеляДеятельность вчителя, який працює по ФГОСПодготовка до урокуУчітель користується жорстко структурованим конс...
