align="justify">. 2 Сутність поняття «комунікативні вміння»
гра комунікативний педагогічний учень
Поняття «комунікативні вміння» пов'язане з такими поняттями як «комунікація» і «вміння».
Запропонуємо ряд визначень поняття «комунікація»:
1.Коммунікація - зв'язок між людьми, в ході якої виникає психічний контакт, що виявляється в обміні інформацією, взаємовпливі, взаімопережіванія, взаєморозумінні. [11, с.97]
Комунікація - складний процес взаємодії між людьми, що полягає в обміні інформацією, а також у сприйнятті і розумінні партнерами один одного. [2, с.65]
Коммунікація- повідомлення, передача інформації від людини до людини посредствам мови, мови або інших знайомих систем у процесі міжособистісної взаємодії. [7, С45]
Проаналізувавши всі вищеперелічені визначення, ми будемо дотримуватися визначення поняття «комунікація», як процес обміну інформацією між взаємодіючими особистостями.
Далі перейдемо до визначення поняття «вміння». У психолого-педагогічній літературі існує безліч визначень поняття «вміння», наведемо деякі з них:
. Уміння - знання в дії. У вмінні треба розрізняти дві сторони: вміння, яке розглядається як готовність і здатність застосовувати знання на практиці, і вміння як система прийомів (рухових або розумових), що забезпечують цю здатність. [6, с.23]
2.Уменіе - це система прийомів, яка забезпечує готовність і здатність людини свідомо і самостійно, з належною якістю і у відповідний час виконувати роботу в нових умовах. [6, с.23]
3.Уменіе - здатність виконувати дії, придбані в результаті навчання або життєвої практики. При подальшому вправі вміння може перейти в навичку. [13, с. 117]
4. Уміння - освоєний спосіб виконання дії, що забезпечується сукупністю набутих знань і навичок. Уміння формується шляхом вправ і створює можливість виконання дії не тільки в звичних, але і в змінених умовах. Уміння завжди реалізується під контролем. [7, с. 87]
На основі перерахованих вище визначень, ми будемо дотримуватися поняття «уміння» - здатність виконувати дії, придбані в результаті навчання або життєвої практики. При подальшому вправі вміння може перейти в навичку. [13, с. 117]
Казанський Н.Г., Назаров Т.С. визначають «комунікативні вміння» як, систему прийомів, які забезпечує готовність і здатність людини свідомо і самостійно, з належною якістю і у відповідний час вступати у взаємодію з іншими людьми як вербальними, так і невербальними засобами. [6, с.28]
Ми представимо своє поняття «комунікативне вміння» - це вміння спілкуватися з людьми, тобто здатність людей взаємодіяти, взаимовлияющих, взаімопережівать, взаімопонімаемих.
Важливими вміннями, якими повинні оволодіти молодші школярі, є наступні комунікативні вміння:
вміння переносити відомі школяреві знання та навички, варіанти рішення, прийоми спілкування в умови нової ситуації, трансформуючи їх у відповідності зі специфікою її конкретних умов;
вміння знаходити рішення комунікативної ситуації з комбінації вже відомих школяреві ідей, знань, навичок, прийомів;
вміння створювати нові способи та конструювати нові прийоми для вирішення конкретної комунікативної ситуації.
Ці основні вміння були, конкретизовано Лернером І. Я. і об'єднані в кілька груп комунікативних умінь:
. Вміння орієнтуватися в партнерах, тобто визначати характер людини, її настрій; читати експресію поведінки партнерів, вірно, її витлумачувати. (Безумовно, по відношенню до молодшим школярам йдеться про доступною кожному віку міру оволодіння цими вміннями).
. Вміння орієнтуватися у відносинах з можливими партнерами і між ними, тобто у співвідношенні свого та їх половозрастного і рольового статусів - в ступені близькості і в міру довірливості.
. Вміння орієнтуватися в ситуації спілкування. Важливість цього вміння визначається головним чином тим, що правила спілкування диктуються тієї конкретної ситуацією, в якій воно відбувається.
Уміння орієнтуватися в ситуації передбачає, в першу чергу, навчання школярів встановленню контактів в наявної ситуації з бажаними чи необхідними з ділової точки зору партнерами; вміння створювати ситуацію спілкування з конкретними партнерами; входити в наличествующую ситуацію спілкування; знаходити теми для спілкування в кожному з названих випадків. Школяр повинен уміти розрізняти види спілкування (межролевой, міжособистісне), форми спілкування (в групі, в колективі) і вміти вибрати адекватний спосіб взаємодії з партнерами. [10, с.90]
