4. Людина може об'єктивно правильно відтворювати події, але не усвідомлювати цього і, навпаки, помилятися, але бути впевненим, що відтворює їх правильно. Між точністю відтворення подій і упевненістю в цій точності не завжди існує однозначна зв'язок.
5. Якщо збільшить число членів ряду, що запам'ятовується до кількості, що перевищує максимальний обсяг короткочасної пам'яті, то число правильно відтворених членів цього ряду після одноразового його пред'явлення зменшується в порівнянні з тим випадком, коли кількість одиниць в запам'ятовуємо ряду в точності дорівнює обсягу короткочасної пам'яті. Одночасно при збільшенні такого ряду зростає і кількість необхідних для його запам'ятовування повторень. p> 6. Попередньо повторення матеріалу, який підлягає заучування (повторення без заучування), економить час на його засвоєння в тому випадку, якщо число таких попередніх повторень не перевищує їх кількості, необхідної для повного заучування матеріалу напам'ять.
7. При запам'ятовуванні довгого ряду краще всього по пам'яті відтворюється його початок і кінець (В«ефект краюВ»).
8. Для асоціативного зв'язку вражень та їх подальшого відтворення особливо важливим видається те, є вони розрізненими або складають логічно пов'язане ціле.
9. Повторення поспіль заучиваемого матеріалу менш продуктивно для його запам'ятовування, ніж розподіл таких повторень протягом певного періоду часу, наприклад, протягом декількох годин або днів.
10. Нове повторення сприяє кращому запам'ятовуванню того, що було вивчено раніше.
11.С посиленням уваги у запам'ятовується, число повторень, необхідних для його вивчення напам'ять, може бути зменшено, причому відсутність достатньої уваги НЕ може бути відшкодовано збільшенням числа повторень.
12. Те, чим людина особливо цікавиться, запам'ятовується без жодних зусиль. Особливо виразно ця закономірність проявляється в зрілі роки.
13. Рідкісні, дивні, незвичайні враження запам'ятовуються краще, ніж звичні, часто зустрічаються.
14. Будь-яке нове враження, отримане людиною, не залишається в його пам'яті ізольованим. Будучи запам'ятовується в одному вигляді, воно з часом може дещо змінитися, вступивши в асоціативний зв'язок з іншими враженнями, надавши на них вплив і, у свою чергу, змінившись під їх впливом.
Один з цікавих ефектів пам'яті, якому до цих пір не знайдено задовільного пояснення, називається ремінісценцією.
Це - поліпшення з часом відтворення ученного матеріалу без додаткових його повторень. Найчастіше це явище спостерігається при розподілі повторень матеріалу в процесі його заучування, а не при запам'ятовуванні відразу напам'ять.
100
В
75
в—Џ 59,2 (20 хв)
В
50
в—Џ 44,2 (1 година)
в—Џ 33,7 (1 день)
25 p> в—Џ
21,1 (31день)
В
0
ЧАС
Рис.2. Гіпотетичні криві, що показують закони забування механічно завчено і осмисленого матеріалу (використані дані, отримані Г. Еббінгауз іншими дослідниками і крива, що їх суму
Відстрочене на кілька днів відтворення нерідко дає кращі результати, ніж відтворення матеріалу відразу після виучування. Ремінісценція, ймовірно, пояснюється тим, що зі часом логічні, смислові зв'язки, оновлюються більш ясними, виразними. Найчастіше ремінісценція відбувається на 2 - 3 день після виучування матеріалу. На рис. 2. з урахуванням явища ремінісценції показана крива забування Г. Еббінгаузом. p> Зазначимо, що ремінісценція як явище виникає в результаті накладення один на одного по суті справи двох різних законів, одні з яких характеризує забування осмисленого, а іншого - безглуздого матеріалу.
Звернемося тепер до питання про розвитку пам'яті, тобто про ті типових змінах, які в ній відбуваються по міру соціалізації індивіда. З раннього дитинства процес розвитку пам'яті дитини йде по декількох напрямках. По-перше, механічна пам'ять поступово доповнюється і заміщається логічною. По-друге, безпосереднє запам'ятовування згодом перетворюється на опосередковане, пов'язане з активним і усвідомленим використанням для запам'ятовування і відтворення різних мнемотехнічних прийомів і засобів запам'ятовування і відтворення різних мнемотехнических прийомів і засобів. По-третє, мимовільне запам'ятовування, домінуюче в дитинстві, у дорослої людини перетворюється на довільне.
Первісна форма запам'ятовування - так зване ненавмисне або мимовільне запам'ятовування, тобто запам'ятовування без заздалегідь поставленої мети, без використання будь-яких прийомів. Це просте запечатление того, що
впливало, збереження деякого сліду від збудження в корі мозку. Кожен про...
