звиток людини відбувається по заздалегідь заданій, генетично детермінованої програмою. Хоча зазначені зміни і знаходяться в тісному зв`язку з віком дитини, проте на кожному ступені необхідно стимулювати і спрямовувати процес розвитку через виховання і викладання.
Вальдорфська педагогіка від 7 до 14 років (1-8 рік навчання)
У розвитку дитини сьомий рік життя означає глибока зміна його тілесно-душевної форми. Зовні це проявляється в першому зміні статури дитини і зміні зубів (друга зміна статури відбувається в період статевого дозрівання) [10]. За багатьма ознаками фізичного розвитку можна помітити, що сили, які в ранньому дитинстві діяли у формуванні тіла, з цього моменту більше не діють в ньому. Тепер вони стають доступними дитині душевно як дві тісно взаємопов'язані здібності: як здатність до образної фантазії, до довільних спогадами в образах, і як здатність творчого образного творення і переживання. Тим самим дитина стає здатний знайомитися зі світом і розуміти світ в образах. В порівнянні з колишньою пов'язаністю свідомості з чуттєвим сприйняттям це означає початок формування самостійної внутрішнього життя. Осягати, вивчати і розуміти - ці здібності реалізуються у відділі від зовнішнього світу душевно-внутрішньому процесі. Образ означає більше, ніж внутрішнє подання ощущаемого. В образах фантазії дитина може схоплювати не тільки окреме, а й події та взаємозв'язку, не тільки явище, а й внутрішні закономірності, значення і суть. Значення способу полягає і в тому, що образ своєю наочністю на відміну від абстрактного характеру понять активно викликає співпереживання через почуття. Він оживляє і розширює життя почуттів.
Дитина ще не може самостійно осягати зв'язки і закономірності [10]. Тому він хоче впізнавати і вчитися розуміти їх за допомогою вчителя. Учитель, здатний викладати образно, тобто , не інтелектуально, а збуджуючи фантазію і почуття дитини, стає для нього авторитетом. Образне викладання - одне з найбільш універсальних засобів виховання. Образи казок і легенд, міфології, саг і біографій роблять сильний вплив на розвиток душі, установок характеру і совісті. Образи не примушують як повчання або авторитарно преподані цінності. Вони збуджують в дитині поглиблення душевного життя і власну моральну волю.
Образне викладання допомагає дітям навчатися письма і читання так, що це не є тільки оволодінням якоїсь культурної технікою. Заняття мистецтвом розвивають почуття форми; культура мови формує відчуття мови і звуку. На цій основі буква стає для дитини чином відповідного звуку, засвоєння письма і читання - результатом більш широкого освітнього процесу. Подібним чином діти підводяться до розуміння чисел і операцій з числами [10].
До кінця 9-го - початку 10-го року життя до фантазії додається усвідомлене розуміння зовнішнього світу [10]. Дитина приходить до виявлення подвійності себе самого і навколишнього світу. Тепер викладання має відкрити дитині світ в різних проявах (від історії до природи) у всьому багатстві, сенсі його явищ і подій. Аналітичне розгляд може лише виховати в підростаючому людині відчуження від світу, а предмет викладання може стати лише зовнішнім знанням. У вальдорфських школах вчитель у процесі викладання природничих наук так описує рослини і тварин, що учні своєю фантазією і почуттям можуть проникнути в їх форми, поведінку і ставлення до навколишнього світу, закони освіти і життя, осягнути душевну сутність рослин і тварин. Попередні культури і діючі в історії особистості взагалі не можна зрозуміти, не привертаючи сили фантазії.
Образне викладання розвиває в дітях мислення, яке проникає крізь поверхню вглиб речей і явищ. Воно веде учнів до співпереживання і, отже, до розширення світу почуттів. Як відомо, те, що засвоєно через образ і те, що торкнулося наші почуття, засвоюється найкраще. Тому образне викладання має особливе значення і для розвитку пам'яті. Від вчителя воно вимагає живої духовної опрацювання та творчої образної подачі матеріалу і у всіх тих областях, які тут не згадуються. Особливе значення при вихованні мають у перші вісім років навчання також уроки мистецтва та праці [10].
Процеси формування душі вимагають, щоб один і той же вчитель протягом багатьох років слідував за учнем, супроводжуючи його розвиток. Тому протягом перших восьми років навчання основні предмети для кожного класу викладає один і той же класний учитель. За ці вісім років він щодня дає в своєму класі принаймні один спарений урок протягом двох годин. Тому він близько дізнається кожного учня і його особливості. Таким чином викладання і виховання можуть злитися [10].
Викладання після 14 років (9-12 рік навчання)
Під час статевого дозрівання і другого зміни статури молодий чоловік зазнає такі ж значні зміни, як і при зміні з...
