равил, які перш виконувалися, демонстративна «дорослість» і прагнення не виглядати і не бути «як маленький» [27, с.248]. За негативними симптомами ховається позитивне досягнення дитини - прагнення до нової соціально значущої позиції і самостійності.
Таким чином, молодший шкільний вік є переломним моментом у житті дитини. Він розвивається як особистість, розвивається і його діяльність, з'являються нові потреби. Дитина бажає бути дорослим і самостійним. Поступово, будучи школярем, він втрачає дитячі інтереси і завдання дорослих полягає в тому, щоб не дати дитині «закритися» емоційно.
. 2 Особливості соціалізації дітей молодшого шкільного віку
Соціалізація розуміється як процес засвоєння людським індивідом певної системи знань, норм і цінностей, що дозволяють йому функціонувати в якості повноправного члена суспільства. Успішне протікання даного процесу залежить від активної позиції індивіда і ступеня засвоєння особистістю соціального досвіду. Процес соціалізації має стадіально-рівневий характер, що визначає в кінцевому підсумку ступінь социализированности особистості [33, С.26-29].
У соціології виділяють безліч видів процесу соціалізації, таких як економічна, політична, правова, екологічна, полоролевая, сімейна, шкільна, інституційна і т. д.
П. Бергер і Т. Лукман виділяють наступні види соціалізації [2, с.93-95]:
Первинна соціалізація, яка передбачає накопичення соціального досвіду в ситуації, коли у людини активізується потреба, але немає способу її задоволення. Як правило, первинна соціалізація протікає в умовах сім'ї.
Особливості первинної соціалізації:
) Первинна соціалізація формує стереотипи людської поведінки;
) Соціальний досвід первинної соціалізації засвоюється легко і насилу руйнується;
) Соціальний досвід формується на позитивному психологічному тлі.
Вторинна соціалізація або інституційна соціалізація передбачає накопичення соціального досвіду в соціальних інститутах.
Особливості вторинної соціалізації:
) Соціальний досвід засвоюється з працею і легко руйнується;
) Основним механізмом соціального досвіду є санкції. Під впливом вимог соціуму і безпосереднього оточення у людини виробляється самоконтроль, підставою якого стають засвоювані їм норми і цінності соціуму [24, с.10].
) Легше засвоюється той соціальний досвід, який є схожим з досвідом первинної соціалізації.
У процесі соціалізації дітей виділяють наступні особливості:
на відміну від дорослих, які змінюють свою поведінку частіше, ніж установки (тобто здатні до самоврядування, індивідуально і соціально значимого дії), у дітей коригуються базові ціннісні орієнтації, які закріплюються на рівні емоційно ціннісних відносин у процесі входження в соціум;
дорослі здатні оцінювати соціальні норми, критично до них ставитися; діти засвоюють їх, як запропоновані регулятори поведінки;
соціалізація дітей будується на підпорядкуванні дорослим, виконанні певних правил і вимог (без оціночних і рефлексивних процесів);
соціалізація дорослих орієнтована на оволодіння певними навичками (операційно-технічна сфера), у дітей провідна роль належить мотивації поведінки (мотиваційна сфера).
Дана специфіка соціалізації дитини вимагає спеціальної організації діяльності дорослих - комплексного супроводу соціального становлення дитини в процесі його виховання, освіти та розвитку.
Фактори, що впливають на процес соціалізації дитини
Фактор (на відміну від умов) - суттєва обставина, рушійна сила і причина. Особливе місце в ряду факторів соціалізації займає система виховання підростаючого покоління. Суспільство через інститути надає масове, колективне, групове та індивідуальне вплив на кожну дитину.
Соціалізація особистості дитини відбувається під впливом різних факторів, що підтверджується численними дослідженнями з соціальної педагогіки, соціології. До числа факторів соціалізації людини відносять:
) мікрофактори - безпосередня середу життєдіяльності дитини, найближче соціальне оточення: сім'я, сусіди, дитяче співтовариство, микросоциум;
) мезофактори - етносоціокультурну умови регіону, субкультури, ЗМІ, типу поселення (мегаполіс, середнє місто, мале місто; портовий, промисловий, курортний центр, індустріально-культурний; село - велике, середнє, мале);
) макрофактори - країна, етнос, суспільство, держава (як певна соціально-економічна, соціально-політична система, в ...
