си, здібності і схильності. Найбільш поширена система виховання - "ти повинен бути відмінником". Виражені прояви тривоги спостерігаються у добре успішних дітей, яких відрізняють сумлінність, вимогливість до себе у поєднанні з орієнтацією на відмітки, а не на процес пізнання. Буває, що батьки орієнтують на високі, не доступні до йому досягнення у спорті, мистецтві, нав'язують йому (якщо це хлопчик) образ справжнього чоловіка, сильного сміливого, спритного, яка не знає поразок, що не відповідність якому (а відповідати цьому образу неможливо) боляче б'є по хлоп'ячому самолюбству. До цієї ж області відноситься нав'язування дитині чужих йому (але високо цінують батьками) інтересів, наприклад як туризм, плавання. Жодне з цих занять саме по собі не погано. Однак вибір хобі повинен належати самій дитині. Примусове участь дитини в справах, які не цікавить школяра, ставить його в ситуацію неминучого неуспіху. p> Прагнучи виробити в дитини такі якості як сумлінність, послух, акуратність, вчителі нерідко збільшують і без того нелегке положення дитини, збільшуючи прес вимог, невиконання яких тягне для нього внутрішнє покарання. Без сумніву, сумлінне ставлення до справи необхідно, однак справа школяра (навчання) - особлива справа, у якому процес важливіше результату й слабко з ним пов'язаний. Якщо робочий трудиться насамперед заради результату, наприклад заради виробництва якої-небудь деталі, то дитина вчиться не для того, щоб вирішити ту чи іншу задачу: вона давно вирішена і відповідь поміщений в Наприкінці задачника. Сенс вчення - у самому процесі навчання і розвитку, орієнтація на результат, а тим більше на позначку як кінцеву мету всіх старань школяра у поєднанні із завищеними вимогами батьків сприяє перенапрузі його сил, перекручують їх спрямованість. Від позначки часто залежить ставлення до дитині значущих для нього людей. Дитина відчуває, що ставлення до нього прямо пропорційно його успішності, і оцінки стають засобом досягти розташування батьків, вчителів, однокласників.
Сама інтенсивність переживання тривоги, рівень тривожності у хлопчиків і дівчаток різні. У дошкільному і молодшому шкільному віці хлопчики більш тривожні, ніж дівчатка. У дев'ять-одинадцять років інтенсивність переживань в обох статей вирівнюється, а після дванадцяти років загальний рівень тривожності у дівчаток в цілому зростає, а в хлопчиків трохи знижується, хоча саме серед хлопчаків зустрічаються хлопці із серйозними порушеннями в цій сфері.
Корінь дитячої тривожності - не відкрите нехтування інтересами дитини, а нестійка, невпевнена, а часом і просто самообман любов породжують в ньому внутрішній конфлікт. Як же інакше - він то близький, то далекий, то обдарований всіма милостями, то відкинутий і покараний - і сам не знає за що. Суть тривоги - внутрішнє протиріччя дитячої душі. Дитина буквально відчуває в собі протилежні сили: одна тягне його до батьків, інша - відштовхує. Він відчуває любов (принаймні, бачить її ознаки), але одночасно відчуває і постійний страх втратити цю любов. Він не вірить в її надійність. Такий страх страшніше будь-якого покарання. p> ОСОБЛИВОСТІ ПОВЕДІНКИ тривожність дитини
Тривожні діти відрізняються частими проявами неспокою і тривоги, а також великою кількістю страхів, причому страхи і тривога виникають у тих ситуаціях, в яких дитині, здавалося б, нічого не загрожує. Тривожні діти відрізняються особливою чутливістю. Так, дитина може тривожитися: доки він в саду, раптом з мамою щось трапиться.
Тривожні діти нерідко характеризуються низькою самооцінкою, у зв'язку, з чим у них виникає очікування неблагополуччя з боку оточуючих. Це характерно для тих дітей, чиї батьки ставлять перед ними непосильні завдання, вимагаючи цього, що діти виконати не в змозі, причому у випадку невдачі їх, як правило, карають, принижують (В«Нічого ти робити не вмієш! Нічого у тебе не виходить!").
Тривожні діти дуже чутливі до своїх невдач, гостро реагують на них, схильні відмовлятися від тієї діяльності, наприклад малювання, в якій відчувають утруднення.
У таких дітей можна помітити помітну різницю в поведінці на заняттях і поза занять. Поза занять це живі, товариські і безпосередні діти, на заняттях вони затиснуті і напружені. Відповідають на питання вихователя тихим і глухим голосом, можуть навіть почати заїкатися. Йдеться їх, може бути як дуже швидкої, квапливої, так і уповільненою, утрудненою. Як правило, виникає тривале збудження: дитина збуджує руками одяг, маніпулює чим-небудь.
Тривожні діти мають схильність до шкідливих звичок невротичного характеру (вони гризуть нігті, смокчуть пальці, висмикують волосся, займаються онанізмом). Маніпуляція з власним тілом знижує у них емоційну напругу, заспокоюють.
Розпізнати тривожних дітей допомагає малювання. Їхні малюнки відрізняються великою кількістю штрихування, сильним натиском, а також маленькими розмірами зображень. Нерідко такі діти В«ЗастряютьВ» на деталях, осо...
