бливо дрібних. p> У тривожних дітей серйозне, стриманий вираз обличчя, опущені очі, на стільці сидить акуратно, намагається не робити зайвих рухів, не шуміти, воліє не звертати на себе увагу оточуючих. Таких дітей називають скромними, сором'язливими. Батьки однолітків зазвичай ставлять їх у приклад своїм шибеникам: В«Дивися, як добре поводиться Саша. Він не балується на прогулянці. Він щодня акуратно складає іграшки. Він слухається маму В». І, як не дивно, весь цей перелік чеснот буває правдою - ці діти ведуть себе В«правильноВ».
Але деяких батьків хвилює поведінку своїх дітей. В«Саша зовсім допитливий. Любить робити тільки те, до чого звик. Ніяк не вдається зацікавити його чимось новим. В«Люба дуже нервова. Ледь що - в сльози. І не хоче грати з хлопцями - боїться, що вони поламають її іграшки В». В«Альоша постійно тулиться до маминої спідниці - не відтягнути В».
Таким чином, поведінка тривожних дітей відрізняється частими проявами занепокоєння тривоги, такі діти живуть у постійній напрузі, весь час, відчуваючи загрозу, відчуваючи, що в будь-який момент можуть зіткнутися з невдачами.
В
Важливе місце в сучасній психології займає вивчення гендерних аспектів тривожної поведінки. Помічено, що інтенсивність переживання тривоги, рівень тривожності у хлопчиків і дівчаток різні. У дошкільному і молодшому шкільному віці хлопчики більш тривожні, ніж дівчата. Це пов'язано з тим, з якими ситуаціями вони пов'язують свою тривогу, як її пояснюють, чого побоюються. І чим старше діти, тим помітніше ця різниця. Дівчатка частіше пов'язують свою тривогу з іншими людьми. До людей, з якими дівчатка можуть пов'язувати свою тривогу, відносяться не тільки друзі, рідні, вчителі. Дівчата бояться так званих "небезпечних людей" - п'яниць, хуліганів і т. д.
Хлопчики ж бояться фізичних травм, нещасних випадків, а також покарань, які можна очікувати від батьків або поза сім'єю: вчителів, директора школи і т.д. [5]
Особливо гострою проблема тривожності є для дітей підліткового віку. У силу ряду вікових особливостей подростничество часто називають "Віком тривог". Підлітки тривожаться з приводу своєї зовнішності, з приводу проблем у школі, взаємин з батьками, вчителями, однолітками. І нерозуміння з боку дорослих тільки посилює неприємні відчуття. h4 align=center> 2. 2. Корекція дитячої тривожності за допомогою різних методів ігрової терапії
Програма В«СамопочуттяВ»
Дана програма являє собою набір ігор, об'єднаних у два циклу і спрямованих на зниження рівня тривожності у дітей. p> Перший цикл включає в себе ігри, основна мета яких - зниження рівня тривожності, вироблення у дитини впевненості у своїх силах і підвищення навичок самоконтролю
Другий цикл включає в себе ігри, основна мета яких - допомогти дитині усвідомити власні почуття, переживання і освоїти нові ефективні соціально прийнятні стратегії поведінки. p> Кожне заняття може включати в себе або одну гру, як представлено в програмі, або комбінацію декількох ігор на розсуд психолога. Проведення занять вимагає окремого приміщення, бажано розташованого далеко від музичного та спортивного залу і від інших джерел підвищеного шуму. p> Перший цикл
Заняття 1. В«Гра в малюнки В»
Заняття 2. В«Розривання паперуВ»
Заняття 3. В«Гра з секундоміром В»
Заняття 4. В«Уяви, що ти це можешВ»
Заняття 5. В«Гра з глиною (тестом, пластиліном) В»
Заняття 6. В«Чарівний килимВ»
Заняття 7. В«Заховані проблемиВ»
Другий цикл
Заняття 8. В«ПочуттяВ»
Заняття 9. В«Світ почуттів В»
Заняття 10. В«Спрямована візуалізаціяВ»
Заняття 11. В«Твір історій за допомогою предметівВ»
Заняття 12. В«БудівництвоВ»
Заняття 13. В«ФотоальбомВ»
Перший цикл
В«Гра в малюнки В»
Перша зустріч з психологом, як правило, викликає у дітей тривогу або посилює наявне почуття тривожності. В«Гра в малюнкиВ» дозволяє знизити у дитини рівень тривоги для підвищення ефективності подальшої роботи.
На початку проведення гри психолог запитує у дитини, чи грав він коли-небудь в малюнки, і при цьому починає малювати і одночасно коментувати. Зі словами: В«Намалюємо-ка будиночокВ», - він малює квадрат, а в ньому два квадратики поменше (вікна) і прямокутник посередині (двері). В«Це - звичайний будиночок, з двома вікнами, дахом і трубами В»(трикутник - дах, два прямокутники - труби).
В«У цьому будиночку жив хлопчик (дівчинка) В». Далі психолог звертається до дитини: В«Як звали цього хлопчика (дівчинку)? В»Якщо дитина не відповідає, психолог говорить сам і звертається до дитини, щоб той підтвердив. Для прикладу візьмемо ім'я Саша. p> В«Саша жив у будинку зі своїми батьками. Одного разу вони купили йому цуценя В». Психолог звертається до дитині: В«Як же Саша н...
