зараховувалися назавжди у відомство Виховного будинку.
Потім виховні будинки стали будується в інших містах Російської імперії. Більшість дітей після годувальниці намагалися визначати в благонадійні родини, де вони виховувалися до 21 року. Виплати на утримання визначалася залежно від віку. За цими дітьми спостерігали окружний лікар і наглядач від виховного будинку. У будинку були майстерні, в яких готували лікарів, сільських вчителів, повитух, нянь, телеграфістів, об'їждчиків і шкіперів для торгового флоту.
2. Державна політика захисту дитинства в XIX - початку XX ст.
Проведена Олександром I реформа освіти визначила державну систему освіти в країні: парафіяльні училища, повітові училища, губернські гімназії та університети. Щоб викорінити безграмотність парафіяльні училища відкривалися при кожній церкві. У 1882 р була заборонена нічна робота дітей до 12 років, введено обов'язкове відвідування школи працюючими підлітками. З 1884 р навчання в школі малолітніх трудівників входило в їхні робочий час. Дитяча праця обмежувався 8 годинами.
Під час підготовки селянської реформи було розроблено «Загальне положення про селян, що вийшли з кріпосної залежності», яке покладала на селянські громади обов'язок піклування дітей-сиріт.
Долею дітей-сиріт, вдів і івалідом займалася імператриця Марія Федорівна, дружина Павла I. Вона була призначена «начальником над виховним товариством», а пізніше і над виховними будинками. У Маніфесті Олександра I (1802) про заснування міністерств було передбачено надання особливому піклуванню імператриці Марії Федорівні всіх жіночих навчальних закладів. Після її смерті (1854) було створено Відомство установ імператриці Марії, яке займалося сирітських притулків, інститутами шляхетних дівчат, жіночими училищами і гімназіями, школами для глухонімих і сліпих. Згодом Відомством управляли інші імператриці.
У складі Відомства були Московський і Петербурзький виховні будинки, а також подібні будинки в інших містах Росії.
У виховних будинках юнаки перебували до 21 року, а дівчата - до 19 років. Тих, хто освоїв грамоту, переводили в ремісничі класи, де хлопчиків вчили кравецької, шевському, палітурної справи, а дівчаток - домоводства, рукоділля, ткацького майстерності.
Оскільки у виховних будинках смертність доходила до 75%, з 1811 р сиріт частіше стали передавати в сім'ї. У 1828 р приймається закон про заборону відкриття виховних будинків в губерніях. Однак за дітьми, яких передавали в селянський сім'ї існував нагляд з боку виховного будинку. Юнаки в 17 років приписувалися до сільського стану, отримували земельний наділ. Дівчата 19 років отримували «вольноувольнітельное свідоцтво».
У 1822 р в Саратовській і Самарської губерніях почали створюватися землеробські колонії вихованців виховних будинків.
На 1 січня 1911 в 438 притулках було 14439 дітей дошкільного та раннього шкільного віку. Деякі притулки належали духовному й військовому відомствам і Міністерству внутрішніх справ. Багато притулки утримувалися за рахунок самоокупності та самозабезпечення, що вимагало постійного залучення дітей у виробництво.
У 1834 р був створений Московський Олександрівський сирітський інститут для дітей обох статей.
У 1837 р Гатчинський виховний будинок був перетворений в сирітський інститут для «обер-офіцерських сиріт» (хлопчиків), в якому один час готували домашніх вчителів. Клас для підготовки вчителів був відкритий в 1844 р, де у великому обсязі викладалася педагогіка, але через 10 років клас був ліквідований, і в інституті стали готувати канцелярських службовців і правознавців 1. Робота Гатчинського сирітського інституту пов'язана з ім'ям чудового російського педагога Єгора Осиповича Гугеля (1804-1841). Є.О. Гугель був автором низки навчальних книг: «Читання для розумового розвитку малолітніх дітей і збагачення їх знаннями», «Керівництво до розумових вправ при викладанні вітчизняної мови в 3-х курсах» та ін., Видавцем «Педагогічного журналу» (1833-1834). З 1830 року він працював інспектором Гатчинського сирітського будинку. У 1832 р разом з П.С. Гур'єв на свої кошти вони при Виховному інституті відкрили школу для малолітніх. Це був спеціальний експеримент організації дошкільного навчання і виховання з метою його удосконалення.
У Гатчинський сирітський інститут надходили діти у віці від 4-5 до 12 років. Вони жили в невеликих пансіонах, які містили у своїх приватних будинках жінки-благодійниці. Звідси діти йшли до школи, де проводили час в іграх і навчанні. У 10 років хлопці надходили в інститут, метою якого було готувати з дітей-сиріт майбутніх наставників.
У 1837 р в Петербурзі з ініціативи фабриканта-гор...
