іж природою і людиною.
Екологія - наука про відносини рослинних і тваринних організмів і утворених ними співтовариств між собою і навколишнім середовищем. Екологія як форма суспільної свідомості є частиною біологічної науки, що вивчає закономірності взаємодії і взаємовідносин всередині фауни і флори, їх представників між собою і з навколишнім середовищем [3].
У Росії багато десятків років існують спеціалізовані науково-дослідні інститути екології. Так що багато законів і правила науки давно сформульовані, відпрацьовані специфічні методи досліджень.
У сучасній педагогічній науці існує велика різноманітність підходів до проблеми показників екологічної вихованості.
Екологічне виховання слід починати з раннього дитинства в сім'ї та дитячому садку.
Екологічне виховання - це єдність екологічної свідомості та поведінки, гармонійного з природою.
Педагогам і батькам слід, закласти фундамент екологічної культури та сформувати у дітей відповідальне ставлення до природи. Екологічне виховання є складовою частиною екологічної освіти, як різнобічне взаємодія дітей - активних суб'єктів діяльності з навколишнім пріродосоціальной середовищем. У результаті такої взаємодії здійснюються процеси соціалізації особистості дитини, тобто пристосування його до умов соціального життя та екологізації, формування людини як носія екологічної культури.
Екологічна освіта не може і не повинно йти у відриві від виховання екологічно відповідальної, творчої особистості.
На формування екологічної свідомості впливають екологічні знання і переконання.
Екологічна свідомість виконує важливі функції:
Просвітня функція допомагає школярам усвідомити природу як середовище проживання людини і як естетичну досконалість. Підростаючому поколінню нав'язується думка про необхідність використання екологічних знань з метою збереження природи, запобігання небезпечного і незворотного порушення екологічної рівноваги [24].
Розвиваюча функція реалізується в процесі формування у дітей уміння осмислювати екологічні явища, встановлювати зв'язки і залежності, що існують у світі рослин і тварин; робити висновки, узагальнення та висновки щодо стану природи; давати рекомендації розумної взаємодії з нею [24].
Виховна функція екологічної свідомості проявляється у формуванні в учнів морального і естетичного ставлення до природи. Почуття обов'язку і відповідальності органічно зливається з почуттям захоплення величчю і красою реального світу. Це спонукає школярів до природоохоронної діяльності. Поглиблене пізнання ними рідної природи, діяльна любов до неї збагачують і зміцнюють патріотизм [24].
Організуюча функція полягає в стимулюванні активної природоохоронної діяльності учнів. Вони беруть участь в тому, щоб будівництво промислових підприємств, землекористування, заготівля деревини, збір трав - все вироблялося в суворій відповідності з законом про охорону навколишнього середовища. Екологічна свідомість робить нормою для майбутніх учасників виробництва будівництво очисних споруд, відновлення лісів і родючості грунтів, збереження в недоторканності основних природних процесів, заказників і заповідників. Екологічна свідомість залучає школярів в боротьбу за мир, за виживання людей, проти атомної війни, неминуче веде до «ядерної зими» і загибелі всього живого на Землі [24].
Прогностична функція екологічної свідомості полягає в розвитку у дітей уміння передбачення можливих наслідків тих чи інших дій людини в природі; до чого веде порушення екологічних процесів; які дії є екологічно нейтральними, а які заходи необхідно провести для користі природи. Екологічне прогнозування є неодмінною умовою грамотного планування, розміщення продуктивних сил і розвитку всього народного господарства [24].
Виховання, засноване на розкритті конкретних екологічних зв'язків, допоможе учням засвоювати правила і норми поведінки в природі, які будуть усвідомленими і осмисленими переконаннями кожного учня.
Визначаючи сутність екологічного виховання можна виділити [8] :. Особливості цього процесу:
) ступінчастий характер:
а) формування екологічних уявлень;
б) розвиток екологічної свідомості та почуттів;
в) формування переконань у необхідності екологічної діяльності;
г) вироблення навичок і звичок поведінки в природі;
д) подолання в характері учнів споживацького ставлення до природи;
) тривалість;
) складність;
) стрибкуватість;
) ак...
