во - початковий етап формування особистості людини, її ціннісної орієнтації в навколишньому світі. У цей період закладається позитивне ставлення до природи, до «рукотворного світу», до себе і до оточуючих людей.
Основним змістом екологічного виховання є формування у дитини усвідомлено-правильного ставлення до природних явищ і об'єктів, які оточують його, і з якими він знайомиться в дошкільному дитинстві.
Усвідомлено-правильне ставлення дітей до природи будується на чуттєвому її сприйнятті, емоційному відношенні до неї і знанні особливостей життя, росту і розвитку окремих живих істот, деяких біоценозів, знанні пристосувальних залежностей існування живих організмів від факторів зовнішнього середовища , взаємозв'язків всередині природних співтовариств. Такі знання в процесі спілкування дитини з природою забезпечують йому розуміння конкретних ситуацій в поведінці тварин, стані рослин, правильну їх оцінку та адекватне реагування. Усвідомлений характер відносини при цьому проявляється в тому, що діти можуть самі пояснити ситуацію або зрозуміти пояснення дорослих, можуть самостійно або разом з дорослими, розуміючи ситуацію і знаючи потреби живої істоти, виконати окремі трудові дії, спрямовані на збереження і поліпшення життя рослин і тварин.
Методика ознайомлення дошкільників з природою розглядалася в працях С.А. Веретенникова, Е.І. Залкинд, Л.А. Каменевой, Н.Н. Кондратьєвої, В.І. Логінової, Л.М. Маневцевой, М.М. Марківської, П.Г. Саморукова, 3.Д. Сизенко-Казанець, В.Г. Фокіної та ін.
Таким чином, актуальність дослідження викликана загостренням суперечності між об'єктивною необхідністю вивченням особливостей екологічного виховання дітей старшого дошкільного віку і недостатньою увагою до такого виховання педагогів дошкільної освітньої установи.
Виявлене протиріччя дозволило сформулювати проблему дослідження: які особливості екологічного виховання дітей старшого дошкільного віку.
Мета дослідження: вивчити особливості екологічного виховання дітей старшого дошкільного віку.
Об'єкт дослідження - процес екологічного виховання дітей у дошкільному навчальному закладі.
Предмет дослідження - екологічне виховання дітей старшого дошкільного віку.
Гіпотеза дослідження: екологічне виховання дітей старшого дошкільного віку буде успішним, якщо будуть:
визначені завдання і зміст екологічної культури дітей;
створена екологічна середу в дошкільному навчальному закладі;
використані сучасні технології екологічного виховання дітей старшого дошкільного віку.
У відповідності з метою, об'єктом і предметом дослідження сформульовані наступні завдання дослідження:
Вивчити сучасну психолого-педагогічну літературу з даної проблеми.
Проаналізувати особливості екологічного виховання дітей старшого дошкільного віку.
Підібрати методики для діагностики екологічного виховання дітей старшого дошкільного віку.
Розробити програму з екологічного виховання дітей старшого дошкільного віку.
Для перевірки гіпотези та вирішення поставлених завдань використовувався комплекс методів наукового дослідження, об'єднаних в чотири групи:
методи теоретичного дослідження: аналіз і синтез філософської, психолого-педагогічної літератури з проблеми дослідження, класифікація, порівняння, узагальнення, систематизація, проектування;
емпіричні методи: вивчення продуктів діяльності суб'єктів виховного процесу, метод діагностичних ситуацій, педагогічне спостереження, бесіда, тестування, фокус-групове дослідження, метод експертних оцінок;
експериментальні методи: педагогічний експеримент;
методи обробки даних: якісний і кількісний аналіз, ранжування, метод математичної статистики.
Курсова робота складається з вступу, двох розділів, висновків, списку літератури, додатки.
Глава 1. Теоретичні основи екологічного виховання дітей старшого дошкільного віку
. 1 Сутність і зміст екологічного виховання в сучасній психолого-педагогічній літературі
Ставлення до природи включено в систему відповідальних відносин кожної людини і постає як свідомі, виборчі його зв'язки з різними природними об'єктами і явищами. Воно проявляється у вигляді потреб, а також емоційних стосунків любові прихильності і т.д. [26].
Умовою такого навчання і виховання виступає організація взаємозалежної морально-екологічної діяльності дітей, спрямованої на вивчення і поліпшення відносин м...
