овості, досвідченими і експериментальними базами, що веде до зниження якості навчального процесу, насамперед згортанню енергоємних лабораторних робіт і практичної підготовки майбутніх фахівців.
. 2. Перспективи розвитку загальної освіти в Росії
Оновлення освіти.
У Росії відбувається перехід до нової цивілізації, заснованої на цінностях демократії і свободи особистості. Перед освітою стоїть завдання подолати культурні витрати цього переходу. Виховати терпимість до чужої думки і іншого стилю поведінки. Адже в країні стався шок: зруйнувалися склалися за багато десятиліть стереотипи, зникли старі стримуючі механізми, що служили перепоною для антисоціальної, руйнівного поведінки. Ми повинні навчитися розуміти і цінувати думки, які не схожі на нашу власну позицію. Друга «культурна майданчик» освіти - формування інструментальних навичок комунікації. Тут вимоги різко підвищилися. Сьогодні це знання інших мов, вміння використовувати інтелектуальні системи пошуку та обміну інформацією (комп'ютерна культура, Інтернет-культура) Оновлення освіти необхідно вести в трьох відносно самостійних напрямках:
. Щоб досягти мінімально ефективного рівня, необхідно збільшити фінансування освітніх програм в три рази.
. Соціальний аспект. Забезпечити рівний доступ до освіти на основі здібностей, а не грошей.
. Зміст освіти. У нас була одна з найкращих у світі систем освіти, у тому числі шкільного. Але в основному російську освіту потребує не радикальній реформі, а в швидкої модернізації, коли ззовні надходять в основному ресурси і «соціальні сигнали», а система розвивається значною мірою на основі своїх внутрішніх сил. Відмінність модернізації від реформи - опора на збережені, «живі» елементи системи.
На загальному тлі руйнівних процесів, що протікають в промисловості, сільському господарстві, науці, культурі, система російської освіти виявилася одним з найбільш стійких соціальних інститутів. також не можна не врахувати того, що російська система освіти здатна конкурувати з системами освіти передових країн. Головна заслуга в цьому належить педагогічної еліті, яка всупереч жебрацької зарплати та екстремальної соціальної ситуації працює з повною самовіддачею. Особливу тривогу викликають такі установки у реформуванні освіти, як:
орієнтація на прийняття західних моделей освіти, ігнорування кращих традицій російської педагогіки;
впровадження ринкового підходу до освіти.
На практиці він означає, що одвічні цілі освіти - дати дитині знання про світ, розвинути його як багатогранну особистість, відповідальну за себе і суспільство - практично відкинуті. Це призведе до того, що школа буде не виховувати людину, а створювати біокомп'ютер, вкладаючи в нього програми, що користуються попитом на ринку. Не випадково замість мистецтва вчителя і педагогічної творчості все частіше йдеться про освітніх технологіях raquo ;, антропотехнікі raquo ;, людському ресурсі і т. д.;
дефундаменталізація освіти, тобто підміна знань, орієнтованих на формування у свідомості підростаючих поколінь цілісної наукової картини світу, інформацією та навичками суто прагматичного та технологічного характеру;
дегуманітаризація освіти, що виражається в заміні власне гуманітарних, світоглядних дисциплін, що формують моральний стрижень особистості і широту мислення (історії, філософії, літератури), науками соціально-економічного циклу (політологією, економікою, маркетингом, менеджментом);
орієнтація на догляд держави з освіти, що комерціалізує освіту, закріплює злиденне становище педагогічних працівників;
реструктуризація сільської школи;
перехід на 12-річне шкільне навчання, хоча вчені, педагоги-практики, батьки виступають проти цього нововведення і вважають його черговою авантюрою з важко передбачуваними соціальними та економічними наслідками. Таким чином, щоб дані передумови не стали фактичними явищами потрібно докласти чимало зусиль і колосально потрудитися.
Глава 2. ОСНОВНИЙ НОРМАТИВНИЙ АКТ ПРО ОСВІТУ В РОСІЇ
. 1. Федеральний закон від 29.12.2012 N 273-ФЗ Про освіту в Російській Федерації
У даній главі викладені витяги з Федерального закону Про освіту в Російській Федерації raquo ;, які показують, яку структуру має систему освіти в Російській Федерації, Федеральні державні освітні стандарти і федеральні державні вимоги, що пред'являються до освітніх стандартів , а також якими мають бути освітні стандарти нового часу.
Система освіти
Система освіти включає в себе:
1) федеральні державні ...
