в систему за ступенем значущості. Внутрішній світ дитини лише починає набувати визначеність і стійкість. І хоча освіту цього внутрішнього світу відбувається під вирішальним впливом дорослих, вони не можуть безпосередньо вкласти в дитину своє ставлення до людей, до речей, передати йому свої способи поведінки.
Малюк не тільки вчиться жити. Він вже живе, і будь-які зовнішні впливи, в тому числі і виховні впливи дорослих, набувають різне значення в залежності від того, як приймає їх дитина, якою мірою вони відповідають сформованим у нього раніше потребам та інтересам. При цьому в багатьох випадках виховні впливи, вимоги, які дорослі пред'являють до дитини, неминуче виявляються для нього суперечливими. Так, наприклад, маляті всіляко прищеплюють інтерес до предметів, іграшок, діям з ними. Це призводить до того, що іграшки купують для дитини велику притягальну силу. І в той же час від нього вимагають, щоб він, рахуючись з іншими дітьми, поступався іграшку, визнавав права однолітка. Повинно пройти чимало часу, перш ніж у дитини складуться психологічні риси, що дозволяють пов'язувати між собою різнорідні спонукання, підпорядковувати одні з них іншим, більш значущим.
Особливості поведінки. Відмітною особливістю поведінки дитини раннього віку є те, що він діє, не замислюючись, під впливом виникають у даний момент почуттів і бажань. Ці почуття і бажання викликаються насамперед тим, що безпосередньо оточує дитину, попадається йому на очі. Тому його поведінка залежить від зовнішніх обставин. Малюка дуже легко залучити до чого-небудь, але так само легко і відвернути. Якщо, наприклад, дитина заплакала від засмучення, то його неважко втішити - дати натомість іграшки, якої він позбувся, іншу або взагалі чим-небудь зайняти його. Але вже на початку раннього дитинства у зв'язку з формуванням стійких уявлень про предмети починають виникати почуття і бажання, пов'язані з предметами, про які дитина пам'ятає, хоча й не бачить їх перед собою в даний момент.
Встановлення зв'язку почуттів і бажань з уявленнями робить поведінку. дитини більш цілеспрямованим, менш залежним від конкретної ситуації, створює основу для розвитку мовної регуляції поведінки, тобто виконання дій, спрямованих на словесно позначені цілі.
Оскільки поведінка дітей визначається характером їх почуттів і бажань, велике значення має розвиток у них таких почуттів, які спонукають враховувати інтереси інших людей, чинити відповідно до вимог дорослих.
Вже в дитинстві у дітей починає формуватися любов, симпатія до близьких людей - матері, батьку, виховательці в яслах. В 'ранньому дитинстві ця симпатія набуває нових форм. Дитина прагне отримати від дорослого похвалу, ласку, засмучується, якщо дорослий ним незадоволений. Приблизно до середини другого року, якщо дитина спілкується з іншими дітьми, почуття симпатії переноситься і на них. Воно виражається в співчутті, допомоги потерпілому дитині, іноді у бажанні поділитися солодощами, іграшками.
Дитина легко заражається почуттями інших людей. Так, у групі, коли одна-дві дитини починають плакати, цей плач підхоплюють і інші, і він нерідко поширюється на всіх малят.
Зовнішній образ. У ранньому віці дитина відкриває себе як окрему від усіх інших персону. Він починає довільно опановувати своїм тілом, здійснюючи цілеспрямовані рухи і дії: він повзе, іде, біжить, приймає різноманітні пози, властиві дорослим, і скоює перетворення зі своїм «тілом, властиві виключно пластиці малолітньої дитини. Він зависає на стільці вниз головою, дивиться на світ крізь свої ноги, зігнувшись навпіл, радісно відчуваючи гнучкість свого тіла і вироблену ним перевернутість світу. Дитина пильно спостерігає все статичні зміни свого тіла і чуттєво переживає м'язові почуття, які виникають при всякому новому русі або завмиранні. Прислухаючись до себе внутрішнього, дитина вивчає і себе зовнішнього. Він грає зі своєю тінню; спостерігає за тим, «як пустують» і як діють його ручки і ніжки; він розглядає себе в дзеркалі, пильно дивлячись собі в очі і весело спостерігаючи свої гримаски і руху.
Особа. У ранньому віці обличчя дитини інтенсивно розвивається конституційно і мімічні. Особа помітно змінює свої пропорції - кругла форма обличчя починає поступово переходити в овальну, що пов'язано зі змінами лицьового черепа, з перетвореннями щелеп, коли з'являються два ряди дрібних зубків, якими дитина із задоволенням гризе жорстку і хрустку їжу. Протягом перших двох років висота особи від кореня носа до нижнього краю підборіддя збільшується від 39 до 81 мм.
У міру розвитку дитини виразність його міміки стає все більш різноманітною і більш визначеною. У ранньому віці намічаються нові тенденції в розвитку міміки. З'являється велика різноманітність виразних хв, якими дитина може вже доси...
