го [13; 36]. З усіх зарубіжних концепцій і теорій найбільш близькою по своїх позиціях до поглядам більшості вітчизняних психологів, які досліджують творчість, є гуманістична психологія. Її представники (А. Маслоу, К. Роджерс) вважають, що творчість - це здатність до глибокого усвідомлення власного досвіду, це самоактуалізація, самовираження, посилення себе через реалізацію свого внутрішнього потенціалу [28; 40].
Чи не представляється можливим у рамках даного дослідження розглянути погляди на предмет визначення поняття творчості навіть найбільш відомих наших психологів - настільки всі вони відрізняються один від одного, настільки предмет вивчення складний і многоаспектен. Відзначимо найбільш фундаментальні позиції.
Н.А. Бердяєв у роботі Сенс творчості визначає творчість як свободу особистості, а сенс творчості - емоційним переживанням наявності протиріччя і пошуку шляхів його дозволу [4; 72]. В.І. Страхов характеризує творчість через єдність праці і таланту, виділяючи відповідно, два аспекти: діяльнісний і пов'язаний з творчими здібностями людини [6; 57]. Радянський психолог А. Матейко вважає, що сутність творчого процесу полягає в реорганізації наявного досвіду і формування на його основі нових комбінацій [8; 115]. За Е.В. Ильенкову, творчість - це діалог, навіть тому, що, не маючи вирішеного результату, є суб'єктно-суб'єктним поиском [7; 52]. І далі, багато дослідників пов'язували творчість з діалогом, з наявністю ситуації невизначеності, проблемності, з дозволом реальних протиріч. У трактуванні Я.А. Пономарьова творчість розглядається як взаємодія, що веде до розвитку [9; 37]. Творчість проявляється, розвивається і вдосконалюється в діяльності під впливом мотиваційно - потребностний установок, які складають базові властивості особистості, основу її життєвої позиції (Г.С. Альтшуллер, Ш.А. Амонашвілі, Л.С.Виготський).
Л.С. Виготський говорив, що вище вираження творчості досі доступно тільки небагатьом обраним геніям людства, а й в щоденній навколишнього нас життя творчість є необхідною умовою існування. Все, що виходить за межі рутини і в чому полягає хоч частка нового, зобов'язане своїм походженням творчому процесу людини [12; 138].
Феноменологію творчості можна розділити на три основних види, яким відповідають типи творчості:
Стимульно-продуктивний - діяльність може мати продуктивний характер, але ця діяльність щораз визначається дією якого-небудь зовнішнього стимулу.
Евристичний - діяльність приймає творчий характер. Маючи досить надійний спосіб рішення, людина продовжує аналізувати склад, структуру своєї діяльності, зіставляє між собою окремі завдання, що приводить його до відкриття нових оригінальних, зовні більш дотепних способів рішення. Кожна знайдена закономірність переживається як відкриття, творча знахідка, новий, свій спосіб, який дозволить вирішити поставлені завдання;
Креативний - самостійно знайдена емпірична закономірність не використовується як прийом рішення, а виступає в якості нової проблеми. Знайдені закономірності піддаються доказу шляхом аналізу їх вихідного генетичного підстави. Тут дія індивіда набуває породжує характер і все більш втрачає форму відповіді: його результат ширше, ніж вихідна мета. Таким чином, творчість у вузькому сенсі слова починається там, де перестає бути тільки відповіддю, тільки рішенням заздалегідь поставленої задачі. При цьому воно залишається і рішенням, і відповіддю, але разом з тим в ньому є щось понад те raquo ;, і цим і визначається його творчий статус.
У Нині вчені виділяють два рівні здібностей:
репродуктивний (швидке засвоєння знань і оволодіння певною діяльністю за зразком),
творчий (здатність за допомогою самостійної діяльності створювати нове оригінальне).
У одного й того ж людини можуть бути різні здібності, але одна з них може бути більш значною, ніж інші. З іншого боку, у різних людей спостерігаються одні й ті ж здібності, але різняться між собою за рівнем розвитку.
У результаті експериментальних досліджень серед здібностей особистості була виділена здатність особливого роду - породжувати незвичайні ідеї, відхилятися в мисленні від традиційних схем, швидко вирішувати проблемні ситуації. Така здатність була названа креативністю (творчістю).
Креативні здібності не пов'язані прямо з рівнем загальних і спеціальних здібностей, які є реальним засобом успішного здійснення діяльності, але не визначають однозначно творчий потенціал особистості. Їхній внесок реалізується, лише переломлюючи через мотиваційну структуру особистості, її ціннісні орієнтації, тобто немає творчих здібностей, що існують паралельно з загальними і спеціальними (поділ коефіцієнта інтелекту і креативності Гилфо...
