.В. Голубєва, Н.С. Жеребова, А.Н. Жмиріков, Б.І. Кретов, Р.Л. Кричевський, Є.С. Кузьмін, Б.Д. Паригін, Дж. Бернс, М. Макколл, Л. Понд, Р.Стогділл, Ф. Фідлер та ін); з проблеми керівництва та лідерства в освіту (В.Ф. Ануфрієва, У. Бенніс, М. Ломбардо, Н.Ф. Маслова, Д. Сіско і Х. Россель та ін.) p>
1. Методи дослідження засновані на вивченні та конструктивному аналізі наукової літератури з проблеми курсової роботи. У роботі були застосовані:
а) Методика соціометричного вимірювання (Дж. Морено). p> б) Методика діагностики міжособистісних відносин (Т. Лірі).
в) методика В«ЛідерВ». p> 3. Методи математичної та статистичної обробки даних:
критерій Стьюдента. p> Експериментальна база дослідження: ЗОШ № 28 м. Бобруйськ, загальною чисельністю 40 осіб.
Наукова новизна дослідження:
1. Виявлено та систематизовано теоретичні передумови психологічного супроводу розвитку лідерських якостей школярів.
3. Визначено специфіку розвитку лідерських якостей в умовах навчання в школі.
Практична значущість Вміщені в курсовій роботі теоретичні положення й висновки створюють реальні передумови для соціально-психологічного навчання школярів. Основні положення та роботи можуть знайти своє застосування в діяльності з підготовки та підвищення ефективності функціонування школярів, а також можуть бути корисні психологам, які працюють в організаціях по виробленню навичок ефективного управління керівників.
Курсова робота складається з вступу, двох розділів, висновків, списку літератури, додатки. Курсова робота виконана в обсязі 60 сторінок з них 15 сторінок (45-60) займають ДОДАТКИ.
При написанні курсової роботи було використано 31 основних джерел.
1.
Аналіз теоретичної проблеми взаємозв'язку лідерських якостей у системі міжособистісних відносин
1.1 Проблеми лідерства в вітчизняної та зарубіжної психології
Лідерство є культурним феноменом і, як наслідок, його тип, образ, характеристика детермінується певним історичним типом культури. p> Так на основі ідей Ф. Ніцше Т.Карлейль і р.у. Емерсон розробили волюнтаристську теорію, яка розглядає історію, як результат творчості видатних особистостей. p> Безпосередній вплив на сучасні концепції лідерства надав Г. Тард, один з основоположників теорії соціалізації. Він доводить, що основним законом соціального життя є наслідування послідовників лідеру. p> Деякі представники суспільно-соціальних наук (В. Кау, Л. Едінгер, Дж. Опергейнф, Н. Фроліх і ін) є основоположниками структурно-функціонального підходу. Вони припускають розгляд суспільства як складної, ієрархічно організованої системи соціальних позицій і ролей. Заняття в цій системі позицій, пов'язаних з виконанням управлінських функцій, і дає людині статус лідера. Вони вважають, що лідери це люди, що мають вплив на інших, але не будь-який вплив, а таке, для якого характерні певні особливості. p> Одна з класичних типологій лідерства сходить до вчення М. Вебера про способи легітимізації влади. У Відповідно до цими способами лідерів поділяють на традиційних, раціонально-легальних або бюрократичних, і харізматічскіх - наділених, на думку мас, особливої вЂ‹вЂ‹В«благодаттюВ», видатними якостями, надзвичайною здатністю до керівництва. Таким чином, в основі першого типу лідерства лежить звичай, другого - колективний розум, третього - віра і емоції. p> Крім того, виділяється В«теорія чорт В», яка виникла під впливом досліджень англійського психолога Ф.Гальтона, який пояснював лідерство на основі того, що лідер має якостями, що передаються у спадок, які відрізняють його від інших людей. Однак скласти перелік таких рис тоді не вдалося. Пізніше з'явилася друга хвиля розвитку цієї теорії - В«факторно-аналітична концепціяВ» Ю.Дженнінгса [25; c.15]. p> На зміну цим теоріям прийшла В«Ситуативна теоріяВ» лідерства, відповідно до яких поява лідера є результат місця, часу і обставин. Яскравими представниками ситуаційної концепції були Дж. Шнейдер, Т. Хілтон, А. Годієри та ін, які виходили з відносності та множинності лідерства. Ситуаційна теорія лідерства підкреслює відносність рис, властивих лідеру, і припускає, що якісно різні обставини можуть зажадати якісно різних лідерів. p> Цікава й модифікація цієї теорії, запропонована американським ученим Е. Хартлі, який припустив, що, якщо людина стає лідером в одній ситуації, не виключено, що він їм стане і в інший. На основі цих двох підходів Г. Герт і С. Мілз розробляють компромісну В«особистісно-ситуативнуВ» теорію. Вони виділяли кілька основних факторів, які були необхідні при розгляді феномена лідерства. До нволім, зокрема, ставилися риси і образ лідера в уявленні послідовників, а також їхні мотиви самого лідера. Крім того характеристики ролі лідера і офіційні та правові питання його роботи. p> Р. Стогдилл, Е.Холландер та інші запропонували розглядати лідерство з точки зору статусу, взаємодії, ...
