і три рівні адаптації взаємопов'язані між собою тісним чином, роблять один на одного безпосередній вплив і визначають інтегральну характеристику загального рівня функціонування всіх систем організму. Це інтегральна характеристика являє собою досить динамічне утворення, яке прийнято називати функціональним станом організму. Дане поняття, одне з центральних у сучасній фізіології та психології людини, безпосередньо пов'язане з проблемою адаптації [21].
При дослідженні адаптації та функціональних станів виділяють кілька типів станів, обумовлених рівнем активності різних механізмів, систем і органів. Насамперед, це релаксація - стан заспокоєння, розслаблення і відновлення. Сон - це періодично виникає функціональний стан людини зі специфічними поведінковими проявами в вегетативної і моторної сферах. Оптимальний робочий стан - це коли людина діє найбільш ефективно. Втома - це стан, що характеризується тимчасовим зниженням працездатності під впливом тривалого впливу навантажень [8]. Стрес - ще один вид функціонального стану, який характеризується підвищеною фізіологічною і психічною активністю [16]. Стрес - це неспецифічна відповідь організму на пропоновані йому зовнішні і внутрішні вимоги [2].
Соціальна адаптація (від лат. adapto - пристосовую і socium - товариство) - активне пристосування до умов соціального середовища шляхом засвоєння і прийняття цілей, цінностей, норм і стилів поведінки, що існують у суспільстві [1]. Здійснюється в процесі соціалізації, а також за допомогою механізмів соціального контролю, що включають заходи громадського і державного примусу.
Дошкільний вік - яскрава, неповторна сторінка життя кожної людини. Саме в цей період починається процес соціалізації, становлення зв'язку дитини з провідними сферами буття: світом людей, природи, предметним світом. Відбувається прилучення до культури, до загальних людським цінностям. Дошкільне дитинство - час первісного становлення особистості, формування, основ самосвідомості й індивідуальності дитини.
Вплив інститутів соціалізації виступає зовнішнім фактором, подає зміст і форми соціалізації дитини, напрями формування його соціальної компетентності. У спеціальних соціальних інститутах, однією з найважливіших функцій яких є соціалізація особистості, відносяться дошкільні установи, школа, професійні навчальні заклади, дитячі та молодіжні організації та об'єднання, сім'я. До внутрішніх факторів соціалізації можна віднести вікові та індивідуальні особливості самої дитини, які втілюються в суб'єктивної системою переживань соціальних відносин і формуванні картини світу. У педагогіці поняття «соціалізація» пов'язане з такими поняттями як «виховання», «навчання», «розвиток особистості». Отже, соціалізація - це процес формування і розвитку особистості, що відбувається під впливом виховної та навчальної діяльності.
Ступінь соціалізації особистості є важливим критерієм її адаптації до життя в суспільстві. Л.С. Виготський в теорії культурно-історичного розвитку психіки звертав увагу на те, що «Соціальна ситуація розвитку являє собою вихідний момент для всіх динамічних змін, що відбуваються в розвитку протягом певного періоду. Вона визначає ті форми і той шлях, слідуючи по якому дитина набуває нових властивостей особистості, черпаючи їх із дійсності, як з основного джерела розвитку, той шлях, по якому соціальне розвиток стає індивідуальним ».
Поняття «соціалізація» характеризує в узагальненому вигляді як процес засвоєння індивідом певної системи знань, норм, цінностей, установок, зразків поведінки, які входять у поняття культури, притаманної соціальної групи і суспільству в цілому. Це дозволяє функціонувати індивіду як активному суб'єкту суспільних відносин. Соціалізацію не слід зводити до освіти і виховання, хоча вона і включає ці процеси. Соціалізація особистості здійснюється під впливом сукупності багатьох умов, як соціально-контрольованих, і направлено-організованих, так і стихійних, що виникають спонтанно. Вона і є атрибут способу життя особистості, і може розглядатися як її умова і результат. Неодмінною умовою соціалізації є культурна самоактуалізація особистості, її активна робота над своїм соціальним вдосконаленням.
Дошкільна установа є інститутом соціалізації дітей на першій її стадії, а група однолітків являє собою мікроформах суспільства, де дитина дошкільного віку знайомиться з соціальними нормами, набуває певні соціальні навички взаємодії з соціумом. Тому важливе значення має саме в дошкільному віці виявлення індивідуальних особливостей адаптаційних резервів, коли компенсаторні можливості формується особистості дитини, ще великі і є можливість запобігти формуванню стійких патологічних проявів, а, також сприяти його подальшої соціально-психологічної адаптації на наступних щаблях психологічного та соціального розвитку як особистості.
