ify"> У вітчизняній і зарубіжній літературі прийнято поділ дислалии на дві форми залежно від того, які психофізіологічні механізми, що у здійсненні мовних процесів, порушені. Виділяють сенсорну і моторну дислалию (К. ??П. Беккер, М. Шофах, М. Є. Хватцев, О. А. Токарєва, О. В. Правдіна та ін.). Такий поділ дислалии звертає увагу на механізм, корекція якого повинна бути здійснена [3, с.201].
На сучасному етапі розвитку логопедії кваліфікація дефекту спирається на сукупність критеріїв різних дисциплін, що вивчають мову. Разом з тим для логопедії як педагогічної галузі знань важливим є виділення таких ознак порушення, які істотні для самого логопедичного впливу, т. Е. Облік того, яким є дефект, фонематичним або фонетичним [11].
Відповідно до запропонованих критеріїв виділяються три основні форми дислалии: акустико-фонематическая, артікуляторно-фонематическая, артікуляторно-фонетична.
Акустико-фонематическая дислалия. До неї належать дефекти звукового оформлення мови, обумовлені виборчої несформованістю операцій переробки фонем по їх акустичним параметрам в сенсорному ланці механізму сприйняття мови. До таких операцій відносяться впізнання, впізнавання, звірення акустичних ознак звуків і прийняття рішення про фонемі.
В основі порушення лежить недостатня сформованість фонематичного слуху, призначенням якого є впізнавання і розрізнення входять до складу слова фонем.
Артикуляторно-фонематическая дислалия. До цієї форми належать дефекти, обумовлені несформованістю операцій відбору фонем по їх артікуляторним параметрах в моторному ланці виробництва мови. Виділяють два основних варіанти порушень. При першому - Артикуляторная база виявляється не повністю сформованою, редуцированной. При другому варіанті порушення Артикуляторная база виявляється повністю сформованою.
Артикуляторно-фонематическая дислалия. До цієї форми належать дефекти звукового оформлення мови, обумовлені неправильно сформованими артікуляторние позиціями [3, с. 218].
В даний час, залишаються дві форми дислалии:
. механічна дислалія, зумовленою не грубими порушеннями в будові артикуляційного апарату;
. функціональна дислалія - ??це порушення звуковимови [17, с. 94].
Серед порушень произносительной боку промови найбільш поширеними є виборчі порушення в її звуковому (фонемном) оформленні при нормальному функціонуванні всіх інших операцій висловлювання.
Ці порушення проявляються в дефектах відтворення звуків мови: спотвореному (ненормативному) їх проголошенні, замінах одних звуків іншими, змішуванні звуків і - рідше - їх пропусках [4, с. 103].
Таким чином, дислалія - ??порушення звуковимови, обумовлені розладом нейродинамики (слабкість диференціювань) функціональної або органічної природи.
Формування произносительной боку промови - складний процес, в ході якого дитина вчиться сприймати звернену до нього звукову мову і управляти своїми мовними органами для її відтворення.
В залежності від локалізації порушення і причин, що обумовлюють дефект звуковимови виділяють: функціональну і механічну (органічну) дислалию.
У вітчизняній і зарубіжній літературі прийнято поділ дислалии на дві форми залежно від того, які психофізіологічні механізми, що у здійсненні мовних процесів, порушені. Виділяють сенсорну і моторну дислалию (К. ??П. Беккер, М. Шофах, М. Є. Хватцев, О. А. Токарєва, О. В. Правдіна та ін.).
Відповідно з виділенням таких ознак порушення, які істотні для самого логопедичного впливу, т. е. облік того, яким є дефект, фонематичним або фонетичним виділяються три основні форми дислалии: акустико-фонематическая, артікуляторно-фонематическая , артікуляторно-фонетична.
Всі порушення проявляються в дефектах відтворення звуків мови: спотвореному (ненормативному) їх проголошенні, замінах одних звуків іншими, змішуванні звуків і - рідше - їх пропусках.
. 2 Причини виникнення дислалии і її прояви
Дислалия, згідно Б.Г. Мещерякову - «неправильна вимова звуків мови, що виражається в їх спотворенні або заміні». Дислалия одна з найпоширеніших дефектів мовлення [15, с. 356].
Серед причин дислалии виділяють:
. Соматичні - фізична і неврологічна ослабленість через тривалих хронічних захворювань організму (розлад травлення, часті простудні захворювання);
. Соціальні:
педагогічна занедбаність (батьки не виправляють недоліки в мові дітей і не демонструють зразків правильної звуковимови, буває в неблагополучних сім'ях - алкоголіків чи сильно зайнятих бізнесменів)...
