денна практика виховання і навчання. Наукові поняття передають педагогічний досвід і знання в узагальненій формі. До останніх відносяться: педагогічні категорії і поняття, закономірності, методи і принципи організації навчання і виховання.
У період становлення педагогіки як науки було визначено три фундаментальні категорії (основні поняття педагогіки) - «виховання», «навчання», «освіта».
«Виховання» як загальна категорія історично включала в себе «навчання» та «освіта».
У сучасній науці під «вихованням» як суспільним явищем розуміють передачу історичного та культурного досвіду від покоління до покоління. При цьому вихователь:
. передає досвід, накопичений людством;
. вводить у світ культури;
. стимулює до самовиховання;
. допомагає розібратися у важких життєвих ситуаціях і знайти вихід із становища.
У свою чергу вихованець:
. опановує досвідом людських відносин і основами культури;
. працює над собою;
. навчається способам спілкування і манерам поведінки.
У результаті вихованець змінює своє розуміння світу і ставлення до людей і самому собі [14, С.486].
Як показує практика, виховання діалектично взаємопов'язане з навчанням. Воно сприяє розвитку та утвердження основних якостей особистості, що виявляються у вчинках. Ці якості характеризують не тільки світогляд людини, а й соціальні, моральні позиції; індивідуальні устремління.
Накопичення та передача досвіду культури і цивілізації у взаємозв'язку із зростанням наукового знання стали не тільки невід'ємною функцією суспільства, а й умовою його розвитку. В даний час освіта і виховання розглядаються як основні чинники формування суспільства і держави, науки і культури.
Завдання виховання завжди виражає історичну потребу суспільства у підготовці покоління, здатного реалізовувати певні суспільні функції і соціальні ролі. Тобто системи, що зумовлюють характер і завдання виховання, відповідають сформованим етнонаціональним традиціям, особливостям суспільно-історичної формації, визначеної ціннісної ієрархії, а також політичної та ідеологічної доктрині держави. У світовій практиці відомі такі системи виховання, як «спартанська», «система лицарського виховання», «домострой», «виховання джентльмена», «система колективних творчих справ».
Друга категорія - «навчання» - розуміється як процес взаємодії вчителя і учнів, в результаті якого забезпечується розвиток учня [2, С. 56].
При цьому вчитель:
. викладає - цілеспрямовано передає знання, життєвий досвід, способи діяльності, основи культури і наукового знання;
. керує процесом освоєння знань, навичок і вмінь;
. створює умови для розвитку особистості учнів (пам'яті, уваги, мислення).
У свою чергу учень:
. вчиться - опановує переданої інформацією і виконує навчальні завдання з допомогою вчителя, спільно з однокласниками або самостійно;
. намагається самостійно спостерігати, порівнювати, мислити;
. проявляє ініціативу в пошуку нових знань, додаткових джерел інформації (довідник, підручник, Internet), займається самоосвітою.
Таким чином, діалектичне ставлення «навчання-виховання» спрямовано, насамперед, на розвиток діяльнісних і особистісних характеристик людини на основі його інтересів, набутих знань, умінь і навичок.
Залежно від особливостей реалізації процесу взаємодії викладання і навчання в науці і практиці виділяють різні дидактичні системи: розвиваюче, проблемне, модульне, програмоване навчання.
Третя категорія педагогіки - «освіта» - розуміється як:
. цінність розвивається людини і суспільства;
. процес навчання і виховання людини;
. як результат останнього;
. як система.
Вся сукупність освітніх (або навчальних і виховних) закладів вибудовується в систему в рамках конкретного міста, регіону, країни.
Протягом століть оформлялися різні виховні та освітні установи. До них відносяться: дитячі садки, школи-гімназії, школи-інтернати, ліцеї, коледжі, інститути, університети, академії, будинки молоді, палаци творчості, центри розвитку, кімнати школяра.
З даного питання існують різні точки зору, що характерно для об'єктивного процесу розвитку будь-якої науки. Прикладом можуть послужити теорії походження життя на Землі, антропогенезу або виникнення Сон...
