тератури.
1. Теоретичне обгрунтування педагогіки як науки
1.1 Педагогіка як наука
Кожна наука в одному і тому ж об'єкті вивчення виділяє свій предмет дослідження - ту чи іншу форму буття об'єктивного світу, ту чи іншу сторону процесу розвитку природи і суспільства. Виховання як складне, об'єктивно існуюче явище вивчається багатьма науками. Історичний матеріалізм, наприклад, розглядає виховання як приватний момент розвитку суспільства, його продуктивних сил і виробничих відносин; історія - як приватний момент історії класової боротьби і класової політики; психологія - у зв'язку з вивченням становлення особистості розвивається людини. Самостійність будь-якої науки визначається, насамперед, наявністю особливого, власного предмету дослідження, наявністю такого предмета, який спеціально не досліджується ніякої іншої наукової дисципліною.
У загальній системі наук, в загальній системі «речей і знань» педагогіка виступає як єдина наука, має своїм предметом виховання людини.
Вивчення всякої науки починається зі з'ясування таких питань: як виникла і розвивалася ця наука, і які специфічні проблеми вона досліджує?
Справді, кожна наука має свою історію і досить певний аспект природних або суспільних явищ, вивченням яких вона займається, і знання яких має велике значення для осмислення її теоретичних основ.
Без цього вона могла розвиватися. Тому зростає кількість освітньо-виховних установ, розширюється мережа народних шкіл, дають необхідну підготовку дітям, відкриваються спеціальні навчальні заклади з підготовки вчителів і починає викладатися педагогіка як особлива наукова дисципліна. Все це давало великий поштовх розвитку педагогічної теорії [3, С. 96].
Виникнувши як наука, про виховання дітей і молоді, педагогіка у міру розширення кордонів виховання та сфери дії суб'єктивних факторів у житті суспільства все більш стають наукою про загальні закономірності виховного впливу на людей різного віку.
Розвиваючись, всяка наука збагачує свою теорію, наповнюється новим змістом і здійснює диференціацію своїх досліджень. Цей процес торкнувся і педагогіки. В даний час поняттям «педагогіка» позначається ціла система педагогічних наук.
Педагогіка як наука підрозділяється на ряд самостійних педагогічних дисциплін:
. Загальна педагогіка, досліджує основні закономірності виховання людини; розкриває сутність, цілі, завдання та закономірності виховання, його роль в житті суспільства і розвитку особистості, процес освіти і навчання.
. Вікова педагогіка, вивчає особливості виховання людей на різних етапах вікового розвитку; вона поділяється на пропоз (професійно-технічної, вищої освіти та ін.);
. Спеціальна педагогіка - дефектологія, що вивчає особливості розвитку, навчання і виховання аномальних дітей. Яка в свою чергу розпадається на ряд галузей: питаннями виховання і навчання глухонімих і глухих дітей займається сурдопедагогіка, сліпих і слабозорих - тифлопедагогика, розумово відсталих - олігофренопедагогіка, дітей з розладами промови нормального слуху - логопедія;
. Приватна методика, досліджує специфіку застосування загальних закономірностей навчання до викладання певного предмета (іноземної мови, математики, біології, фізики, хімії та ін.);
. Історія педагогіки, вивчає розвиток педагогічних ідей та практики виховання в різні історичні епохи. Дивіться додаток А.
Інтенсивно розвиваються, як самостійні, такі галузі педагогічної науки, як педагогіка профтехосвіти, педагогіка вищої школи, військова педагогіка, виправно-трудова педагогіка. Складаються такі частини педагогіки, як школоведеніе, педагогіка сімейного виховання, педагогіка дитячих та юнацьких організацій, педагогіка культурно-освітньої роботи.
Педагогічна галузь людських знань не розвивається ізольовано від інших наук про людину. Саме на стику педагогічної науки з іншими науками про людину найчастіше відбуваються відкриття. Ізоляція педагогіки від інших наук - причина низької ефективності її розробок, непереконливість практичних рекомендацій і приписів. Історія науки свідчить про те, що педагогічна думка спочатку розвивалася в руслі загально філософських знань. Ідеї ??освіти і виховання відбивалися в релігійних догматах, вченні про державу, законодавчих Укладення, літературних творах минулого [9, С. 87].
1.2 Основні категорії педагогіки
Будь теоретична побудова вимагає чіткого розмежування між буденними уявленнями і науковими знаннями. У повсякденному промови втілюється повсяк...
