, початок дорослості (від 20 до 40 років).
Цей період життя можна розглядати як час ділового самовдосконалення, пов'язаного з розвитком у людини цілого комплексу професійно необхідних якостей, включаючи здібності, вміння та навички, важливі для успішної роботи за обраною спеціальністю. Мета професійного самовдосконалення, виникнувши в цьому віці, у багатьох людей закріплюється і стає однією з головних у житті. Четвертий ступінь - соціально-світоглядне самовиховання, період життя після 40-45 років. Тут завданням самовдосконалення стає вироблення соціальної позиції, світогляду, певного погляду на життя. Іноді зустрічається і п'ятий ступінь, відповідна постановці і реалізації людиною мети самоактуалізації, зазначеної як вища ступінь особистісного розвитку в гуманістичної психології.
Дві з п'яти перерахованих ступенів у розвитку самовиховання людини припадають на підлітковий і ранній юнацький вік. Успішність занять особистісним самовдосконаленням в ці роки, її результати визначають характер людини як особистості [17, с. 261].
Самовиховання припускає використання таких прийомів, як самообязательство; самозвіт; осмислення власної діяльності та поведінки; самоконтроль. Самовиховання здійснюється в процесі самоврядування, яке будується на основі сформульованих людиною цілей, програми дій, контролю за виконанням програми, оцінки отриманих результатів, самокорекції [10, с. 37].
Самовиховання, систематична діяльність людини, спрямована на вироблення або вдосконалення моральних, фізичних, естетичних якостей, звичок поведінки відповідно до певним соціально обумовленим ідеалом. Зміст самовиховання завжди залежить від суспільно-історичних умов, в яких живе і розвивається індивід. Його вимоги до самого себе і якості, які він прагне сформувати, визначаються умовами життя, обумовлюючи ідейні основи, ідеали самовиховання, а також засоби їх досягнення. ... Моє власне буття, - писав К. Маркс, - є громадська діяльність; а тому і те, що я роблю з моєї особи, я роблю з себе для суспільства, усвідомлюючи себе як суспільна істота [16, с. 590].
У антагоністичному суспільстві мети самовиховання та умови їх здійснення різні для різних класів. У соціалістичному суспільстві його загальні цілі - будівництво комунізму і забезпечення всебічного розвитку всіх індивідів - визначають і цілі самовиховання кожного свідомого громадянина. Самовиховання - складова частина і всього процесу духовного розвитку людей. У суспільному, трудової та навчальної діяльності, коли досягнутий певний рівень свідомості та самопізнання, у людини виникає здатність до самоаналізу, самоспостереженню і самооцінки, уміння розібратися у вчинках інших людей, усвідомлюється необхідність відповідності особистих якостей, своєї поведінки вимогам соціалістичного суспільства, комуністичної моралі.
Свідоме і цілеспрямоване самовиховання починається зазвичай в підлітковому віці. Підлітки володіють значним досвідом самостійної діяльності. У них з'являються навички самоконтролю і самоаналізу. Вони намагаються розібратися у своїх вчинках, прагнуть бути схожими на дорослих. У них формуються основи характеру, виробляються стійкі звички поведінки.
Чим старше школярі, тим краще вони розуміють, що самовиховання починається, насамперед, з самокритической оцінки їх вчинків, з усвідомлення недоліків і шляхів їх подолання. У юнацькі роки самовиховання поєднується з самоосвітою, з самостійним придбанням і розширенням знань про природу, суспільство і людину. У старших класах учні привчаються більш критично оцінювати свої вчинки. У них більше порівняно з підлітками розвинена здатність аналізувати і критично оцінювати свої вчинки і дії.
У підлітковому і ранньому юнацькому віці роль самовиховання у становленні особистості має особливо важливе значення, оскільки в цей період завершується підготовка до самостійного життя людини, формування цінностей, світогляду, вибір професійної діяльності та затвердження цивільної значущості особи. Під впливом цих факторів перебудовується вся система відносин юнака з оточуючими його людьми змінюється його ставлення до самого себе. Внаслідок цього змінюється його ставлення до школи, до навчанні, встановлюється певний взаємозв'язок між інтересами майбутньої професії, навчальними інтересами і мотивами поведінки.
Вже в підлітковому віці відбувається знайомство з такими формами і методами самовиховання, як самокритика, самопереконання, самонавіювання, самообязательство, емоційно-уявний перенесення в становище іншої людини та ін. У юнацькому віці міцніє зв'язок самовиховання з самоосвітою, діяльним прагненням до етичного і фізичного самовдосконалення. Свідоме подолання перешкод на шляху до благородних цілей, змагання з іншими індивідами у досягненні таких цілей, непримиренність до власних недоліків, система...
