і компоненти самовиховання - самоаналіз розвитку особистісного, самозвіт і самоконтроль. У прийоми самовиховання входять самонаказ, самоодобрение і самонавіяння [4, с. 315].
Необхідною умовою самовиховання є наявність дійсного знання про себе, правильної самооцінки, самосвідомості. Ссамовоспітаніе обумовлено рядом суб'єктивних і об'єктивних причин: прагненням стати краще, вимогами суспільства до громадян, їх утворення та якостям; педагогічними впливами, яким піддавався учень в процесі навчання і виховання. Під впливом цих причин створюються внутрішні передумови для самовиховання, формуються потреби, погляди і переконання, уточнюються або складаються життєві ідеали і цілі.
Грунтуючись на активізації механізмів саморегуляції, самовиховання припускає наявність ясно усвідомлених цілей, особистісних смислів. Необхідними компонентами самовиховання є: рефлексія особистісного розвитку, самозвіт, самоконтроль. У прийоми самовиховання входять: задоволеність, самосужденіе, самонавіювання, самопереконання і самонаказ. У підлітковому віці вирішальну роль у самовихованні грає самооцінка. Важливим мотивом стає невдоволення собою, своїми досягненнями, невідповідність своїм ідеалам. Самовихованням більшість людей практично займаються все життя [1, с. 54].
Важливе значення самовдосконалення у становленні особистості визнано багатьма сучасними діячами педагогічної і психологічної науки. У дослідженнях А.Г. Ковальова дається обгрунтування сутності процесів саморегуляції і самовдосконалення. У роботах В.Г. Куценко, А.А. Бодалева та інших вчених розглядається взаємозв'язок виховання і самовиховання дітей, методика організації процесу самовиховання. У роботах І.І. Чесноковой, Л.С. Сапожникова розглядаються особливості використання коштів самовдосконалення в підлітковому віці. У працях П.М. Якобсона аналізується проблема самовиховання почуттів, психологічні особливості саморегуляції у сфері емоцій. Теорії, що включають основні поняття, опис мотивів, цілей, завдань, засобів, способів самовиховання і самовдосконалення, факторів, що впливають на розвиток цих процесів, створені П.Я. Арета, А.Г. Ковальовим, Л.І. Рувинский, І.І. Чесноковой, СМ. Ковальовим [9, с. 65].
У понятті «самовиховання» педагогіка описує внутрішній духовний світ людини, її здатність самостійно розвиватися. Зовнішні фактори - виховання - лише умови, засоби їх пробудження, приведення в дію. Ось чому філософи, педагоги, психологи стверджують, що саме в душі людини закладені рушійні сили його розвитку. У процесі виховання необхідно спонукати підлітка до здійснення самовиховання.
Самовиховання передбачає певний рівень розвитку особистості, її самосвідомості, здатності до її аналізу при свідомому зіставленні своїх вчинків з вчинками інших людей. Ставлення людини до своїх потенційним можливостям, правильність самооцінки, вміння бачити свої недоліки характеризують зрілість людини і є передумовами організації самовиховання [15, с. 64].
Самовиховання - свідома діяльність суб'єкта, спрямована на якомога більш повну реалізацію себе як особистості, зміну своєї особистості відповідно до ясно усвідомленими цілями, ідеалами, особистісними смислами. Самовиховання - відносно пізніше придбання онтогенезу, пов'язане з певним рівнем розвитку самосвідомості, критичного мислення, здатності і готовності до самовизначення, самовираження, самовдосконалення. Самовиховання грунтується на адекватній самооцінці, яка відповідає реальним здібностям людини, умінні критично оцінити свої індивідуальні особливості та потенційні можливості. У міру підвищення рівня усвідомленості Самовиховання стає все більш значною силою саморозвитку особистості. Необхідними компонентами самовиховання є самоаналіз особистісного розвитку, самозвіт і самоконтроль [20, с. 103].
Самовиховання проходить певний шлях розвитку. Якщо спробувати охопити його основні вікові ступені, то весь шлях його перетворення з віком представляється наступним. Перший ступінь - фізичне і вольове самовиховання, підлітковий вік. Типовою метою в цьому віці є вольове і фізичне самовдосконалення підлітка, а завдання - покращення вольових якостей особистості, таких, як сміливість, витривалість, самовладання, витримка, впевненість у собі та ін., - Через застосування спеціальних засобів і вправ. Те ж саме стосується фізичного розвитку, у зв'язку з яким багато дітей у цьому віці починають займатися фізичною культурою і спортом. Другий ступінь - моральне самовдосконалення, ранній юнацький вік. Найбільш часто зустрічається мета самовиховання в цей час - духовне, моральне розвиток, що розуміється як вироблення у себе благородних якостей особистості: порядності, доброти, щедрості, вірності одному, відданості улюбленій людині, готовності прийти на допомогу та ін. Третій ступінь - фахове самовиховання - середній і пізній юнацький вік...
