чення навчального процесу, так і в частині підвищення кваліфікації та перепідготовки вчительського складу. В силу зміни демографічного складу населення, зниження чисельності сільської молоді скоротилася і продовжує скорочуватися чисельність учнів у сільських школах, що призводить до малої завантаженості і низьким зарплатам вчителів.
Ця ситуація особливо критична для сільської місцевості, тому що на відміну від своїх міських колег сільські вчителі практично не мають можливості практикувати репетиторство в силу його невисокою затребуваності в сільських районах [Силласте, 2004]. Розглядаючи проблему відтоку молоді з сільської місцевості, Г. Г. Силласте зазначає, що надмірна орієнтованість соціальної політики у сфері освіти на міську молодь укупі з високим рівнем бідності в селах і вкрай низьким престижем сільської праці стає одним із найпотужніших чинників, що обумовлюють від'їзд молоді із сіл в міста після закінчення середньої школи.
Ряд авторів виділяє чітко виявлену тенденцію: рівень життєвих домагань у випускників сільських шкіл нижче в порівнянні з міськими.
Згідно з результатами дослідження Інституту соціології РАН, проведеного в 2006 р, з погляду доступності якісної освіти сільська молодь є однією з найбільш соціально малозабезпечених груп. «Соціальна нерівність в доступі до повноцінної освіти для такої молоді зумовлює подальшу недостатність її людського капіталу, що, у свою чергу, програмує її майбутню неконкурентоспроможність».
У дослідженнях кількох російських авторів розглядається зміна ставлення сільської молоді до досягнення матеріального благополуччя через ті або інші типи професійної діяльності [Міхєєв, 2005; Казакбаєв, 2005]. Згідно з отриманими ними даними, бажання влаштуватися на добре оплачувану роботу в місті є для учнів сільських шкіл домінуючою установкою. У порівнянні з 1990-ми даний мотив посилився до 2000-м рокам настільки, що витіснив таку колись популярну серед сільських школярів альтернативу, як заняття фермерством. При цьому, здобувши вищу освіту, вихідці з найбільш забезпечених сільських родин більш схильні повертатися в села, ніж вихідці з бідніших сімей (у 40% випадків проти 10% випадків відповідно), тобто рівень матеріальної забезпеченості сільських сімей є досить істотним чинником, що стримує міграцію з сіл [Міхєєв, 2005].
Проблеми сільської молоді в сучасній Росії вивчаються переважно з точки зору задоволення її матеріальних запитів і потреби в соціальному престижі. Значна частина робіт, заснована, як правило, на немасштабних якісних дослідженнях, присвячена успішності адаптації вихідців з села в міському середовищі, тоді як фактори, хоча б потенційно здатні зробити більш успішною соціальну та економічну інтеграцію останніх у сільській громаді, практично ніким не розглядаються. Роботи західних колег відрізняються значно більшою загостреністю на проблемі стримування масової міграції сільської молоді в міста для протидії економічній деградації сільських територій.
Предметом дослідження в даній курсовій роботі служать життєві стратегії учнівської молоді.
Об'єктом дослідження для даної курсової роботи виступає учнівська молодь сільських шкіл.
. 3 Інтерпретація і операціоналізація ключових понять
Для повноцінного соціологічного дослідження необхідно провести глибокий логічний аналіз термінів, тобто теоретичну інтерпретацію, структурну і факторну операционализацию основних понять теми дослідження.
Теоретична інтерпретація - процедура теоретичного тлумачення аналізованого поняття відповідно до раніше встановленим науковим визначенням. У рамках досліджуваної проблеми були обрані наступні ключові поняття: життєві стратегії, учнівська молодь, ринкові відносини.
Життєві стратегії - поняття, пов'язане з концепцією особистості як суб'єкта життєвого шляху - її організатора, регулятора її часу, і подій, здатного вирішити життєві протиріччя. Поняття «С.Ж.» визначається в рамках типологічного підходу до особистості і позначає (в тенденції) здатність особистості будувати і регулювати своє життя у відповідності зі своїм типом особистості для оптимального використання своїх особистісних можливостей і здібностей. Стратегія це оптимальне використання часу життя для продуктивної діяльності, саморозвитку та самовираження. Побудова стратегії можливо тільки на основі не стереотипного, а проблемного ставлення до власного життя. Останнє необхідно і неминуче в силу того, що особистість здійснює свою життєву лінію, вибудовує свою «логіку» життя в різних, у тому числі перешкоджають їй умовах і обставинах. Співвіднесення останніх зі своїми бажаннями, цінностями утворює особистісну проблему, яку суб'єкт повинен зрозуміти, усвідомити і знайти, відповідно, життєво-практичні способи її вирішення....
