С.Ж. в самому широкому сенсі слова діляться на активні і пасивні, останні являють собою скоріше тактики, т. е. пошуки виходу з вже не залежного від суб'єкта становища. З іншого підставі ділить стратегія життя Е.Фромм, ставлячи проблему «бути», т. Е. Здійснювати свою сутність у відповідності зі своїми цінностями, або «мати» (споживати). Третя підстава пов'язано з егоцентричним (індивідуалістичним) типом особистості і тим, який дотримується стратегії служіння справі, покликанню. Четверту підставу, в деякій мірі пов'язане з другим, може розрізняти С.Ж. на основі типу домагань особистості - у одних вони орієнтовані на легкість життя і досягнень (відмову від того, що дається працею, зусиллями), в інших - на подолання труднощів, більше того, їх інтерес до життя пов'язаний зі складністю, інтенсивністю (іноді ризиком).
С.Ж. являє собою складання суб'єктом певної семантичної, смисловий композиції з того, чим він володіє, володіє, використовує, споживає, з того, що він створює співвідносні з тим, що від нього вимагається, яка визначає результаті те, чого він здатний досягти. Ця композиція включає не тільки сукупності особистісних і життєвих ресурсів, але і усвідомлений облік ціни, яку людина готова платити за свої досягнення (ціною може бути як надмірність зусиль, так і втрати, відмова від задоволення бажаного заради досягнення більш значущого, принципового). Стратегія життя, як писав С.Л. Рубінштейн, неминуче пов'язана з тимчасовими відступами, при яких людина, однак, не відмовляється від своїх цінностей, завдань, відступає, але не поступається.
С.Ж. як її практична реалізація і організація найбезпосереднішим чином пов'язана зі здатністю організації часу. Крім відомих і багаторазово описаних здібностей прогнозування і передбачення, існує особливість організації часу, яку можна назвати «своєчасністю», т. Е. Оптимальним збігом активності особистості з логічно відповідним моментом життя: активність, проявлена ??занадто рано або занадто пізно, навіть при її максимумі, не дає бажаного результату. Життєва метушливість, гонитва за дрібними успіхами і справами не має нічого спільного з своєчасністю, яка якраз передбачає точний розрахунок співвідношення зовнішніх і внутрішніх обставин для «головного зусилля».
Інша здатність особистості полягає в способі саморегуляції, при якому особистість в змозі в даний момент концентрувати оптимально поєднавши всі психічні, особистісні можливості, мінімізувати внутрішню невизначеність, аморфність. Це необхідно в стратегічно поворотні періоди і моменти життя, які можуть визначити весь її подальший хід. Здатність до організації часу життя полягає в умінні не судорожно, а розумно розподілити всі важливі життєві справи, заняття, спілкування, читання в певній послідовності і розмістити їх в масштабі життя для повноцінного її здійснення.
Стихійна С.Ж., пасивність, несправжність призводять до особистісним або життєвим втрат, втрат: одні мають місце в силу нездатності розкрити свій потенціал, другі - від неадекватного його застосування, треті, в результаті невирішених життєвих протиріч.
С.Ж. не є тільки вузько понятим приведенням у відповідність свого типу і способу життя, своєрідним життєвим стилем. Ставлення до себе як суб'єкту, джерелу життєвих змін, причини подій і вчинків, дозволяє не обмежувати себе рамками свого типу, а виявляти нові, ще ніколи не випробувані можливості, прагнення, сили, тоді С.Ж. перетворюється на справжню творчість життя і самого себе. (Словник з профорієнтації та психологічної підтримки)
Учнівська молодь - це соціальний шар, досліджуваний психологами, педагогами, антропологами і, звичайно, соціологами на міждисциплінарній основі. Молодь не однорідна соціальна група, приобретающая цілісність тільки в вікових межах, щодо яких у дослідників, втім, немає єдиної думки. Пов'язано це з різними підходами до зазначеної групи: соціокультурним, психологічним, біологічним, освітнім або професійної адаптації та ін.
Ринкові відносини - Економічні відносини, що складаються між виробниками, продавцями, покупцями, споживачами товарів lt; # justify gt; Структурна операціоналізація поняття «життєві стратегії» Факторна операціоналізація життєвих стратегій учнівської молоді сільських шкіл
Результати структурної та факторної операціоналізації ключових і непрямих понять дозволяють визначити питання майбутньої анкети, а так само сформулювати завдання і висунути гіпотези дослідження.
Мета дослідження - визначити вплив сільської школи на формування життєвих стратегій учнівської молоді.
Завдання дослідження
Виявити соціальні особливості життєвих стратегій учнівської молоді в селі;
Проаналізувати особливості сільської молоді
Виявити залежн...
