що на тренінгу і усвідомленості ситуації учасниками групи. «Дресирувальник» повністю бере на себе відповідальність за зміни учасників і абсолютно не цікавиться рівнем усвідомленості групових і внутрішньоособистісних процесів. «Тренер» делегує учасникам тільки малу частину відповідальності і займаються «натаскуванням» для розвитку необхідних умінь і навичок. «Учитель» здатний здійснювати співробітництво з учасниками, проте займає звичайно позицію «зверху» і не ризикує повністю віддавати членам групи відповідальність за них. «Ведучий» бере на себе відповідальність тільки за створення для учасників сприятливих і безпечних умов, в яких можливий старт самоизменением. [5]
1.1.3 Коротка характеристика основних видів тренінгових груп
В даний час існує велика кількість класифікацій психокорекційних та психотерапевтичних груп. Дамо коротку характеристику основних видів тренінгу, які використовуються різними психологічними школами. [8]
1.1.3.1 Т-групи (тренінг розвитку особистості в міжособистісному просторі)
Цей вид тренінгів своєю появою на світ зобов'язаний відомому соціальному психологу Курту Левіну, який працював над проблемою групової динаміки і соціальної дії.
Т-групи з'явилися попередницями всіх видів психологічної роботи з групами, які у нас об'єднуються поняттям «соціально-психологічний тренінг». Мети лабораторного тренінгу зазвичай містять такі аспекти:
- розвиток самопізнання за рахунок зниження бар'єрів психологічного захисту та усунення нещирості на особистісному рівні;
- розуміння умов, що ускладнюють або полегшують функціонування групи;
- осягнення міжособистісних відносин у групі для більш ефективної взаємодії з іншими;
- оволодіння вміннями діагностики індивідуальних, групових і організаційних проблем (наприклад, рішення конфліктних ситуацій в групі і зміцнення групової згуртованості).
У Т-групах при достатньої кваліфікації тренера учасники купують цінні комунікативні вміння, досвід аналізу міжособистісних взаємин і групової динаміки, починають краще усвідомлювати власні і чужі потреби, розширюють діапазон своїх поведінкових можливостей, стають більш підготовленими до вирішення життєвих проблем, виробляють адекватну самооцінку і стають більш сприйнятливим до почуттів інших людей. [13]
1.1.3.2 бихевиоральному орієнтовані групи (Б-групи) (тренінг життєвих умінь)
У західній психологічної традиції основоположником наукового біхевіоризму (від англ. «behavior» - поведінка) вважається російський вчений І.П. Павлов, але вітчизняні психологи наполегливо висувають вперед ім'я американського психолога Джона Уотсона, вважаючи, що І.П. Павлов не був бихевиористом і що Д. Уотсон, обгрунтовуючи своє вчення, звузив і спотворив його ідеї.
У найзагальнішому вигляді суть бихевиоральной терапії полягає в наступному: якщо свій досвід людина набуває вигляді навчання, то для виправлення неадекватної поведінки необхідно відучити його від неефективних реакцій і виробити у нього найбільш адаптивні реакції.
Б-групи мають певну схожість з Т-групами в тому, що заняття в цих групах безпосередньо пов'язані з виробленням певних навичок соціальної взаємодії, що проявляються на рівні поведінки, так як зміна реакцій може здійснюватися тільки в присутності і при допомоги оточуючих людей, тобто самої групи тренінгу.
Однак поведінкові тренінги не ставлять перед собою глобальних завдань розвитку і зростання особистості або реалізації людського потенціалу, їх цілі більш конкретні. Зазвичай вони називаються тренінгами життєвих умінь (або просто умінь). Їх завдання - навчити учасників справлятися з тими чи іншими проблемами, виробити вміння пристосовуватися до певних життєвих обставин. Наприклад, існують тренінги комунікативних умінь, прийняття рішення та ін. [3]
1.1.3.3 Психодраматичний підхід (Псі-групи) (тренінг вирішення особистісних проблем)
Заслуга виникнення психодрами належить Джекобу Леві Морено, так само як і розробка широко поширених в даний час методів соціометрії і соціодрами. Класична психодрама - дуже яскраве і емоційно багате напрямок групової роботи, пред'являє високі вимоги до кваліфікації та творчим здібностям ведучого, який виконує одночасно функції режисера, терапевта та аналітика.
Сутність цього методу полягає в постановці спектаклів членами групи під керівництвом режисера (ведучого) у спеціально організованому просторі і за допомогою спеціальних прийомів.
На відміну від традиційних театральних постановок на сцені розігрується не чужа для учасників сценарій, а заснований на їх власному життєвому досвіді, ...
