м, К. Левіним, Дж. Морено, Ф. Перлзом, В. Райхом, К. Роджерсом та ін.). Зокрема, ідеї школи К. Левіна лягли в основу концепції «лабораторного тренінгу», а з надр біхевіоризму народилися групи тренінгу умінь, орієнтовані на поведінкові моделі навчання. [15]
У Росії групова психологічна робота має глибокі традиції. Елементи методів, що одержали згодом найменування тренінгових, активно використовувалися в нашій країні ще в 1920-30-і рр. Йдеться про своєрідний «психотехнічних бумі» перших післяреволюційних десятиліть, коли вивчалися і впроваджувалися в практику методи профвідбору та профконсультацій, психологічної раціоналізації професійної освіти, створювалися спеціальні тренажери і розроблялися прийоми психологічного впливу на групу. Були створені перші ділові ігри, що стали пізніше складовими елементами багатьох тренінгів.
Згідно з «Психологічному словником», соціально-психологічний тренінг - це область практичної психології, орієнтована на використання активних методів групової психологічної роботи з метою розвитку компетентності в спілкуванні. Однак груповий психологічний тренінг не зводиться до соціально-психологічного тренінгу. Область його застосування значно ширше, ніж в останнього, і аж ніяк не обмежується розвитком навичок ефективного спілкування та підвищення комунікативної компетентності.
Один з провідних фахівців з тренінгам в нашій країні Ю.Н. Ємельянов, аналізуючи поняття «тренінг», зазначає, що в структурі російської психологічної мови це поняття має використовуватися не для позначення методів навчання, а для позначення методів розвитку здібностей до навчання або оволодіння будь-яким складним видом діяльності, зокрема спілкуванням. [10, 12]
Відомий фахівець у галузі нейролінгвістичного програмування і акмеології А.П. Ситников називає тренінг синтетичної антропотехнікі, яка спрямована на перетворення даних людині здібностей і поєднує навчальну та ігрову діяльність, що проходять в умовах моделювання різних ігрових ситуацій. [17]
1.1.2 Основні парадигми тренінгу
Серед усього розмаїття методів практичної психології тренінг виділяється наявністю певних специфічних рис. До них відносяться:
- дотримання ряду принципів групової роботи;
- націленість на психологічну допомогу учасникам групи в саморозвитку, при цьому така допомога виходить не тільки (а часом і не стільки) від ведучого, а й від самих учасників;
- наявність більш-менш постійної групи (зазвичай від 7 до 15 осіб), періодично збирається на зустрічі або працюючої безперервно протягом двох-п'яти днів (так звані групи-марафони);
- певна просторова організація (найчастіше робота проходить в зручному ізольованому приміщенні, учасники більшу частину часу сидять у колі);
- акцент на взаєминах учасників групи, які розвиваються і аналізуються за принципом «тут і тепер»;
- застосування активних методів групової роботи;
- об'єктивація суб'єктивних почуттів та емоцій учасників групи щодо один одного і відбувається в групі, невербалізованої рефлексія;
- атмосфера розкутості і свободи спілкування, клімат психологічної безпеки. [1]
У рамках цих рис існує величезна кількість модифікацій конкретних форм тренінгів, істотно різняться між собою за цілою низкою ознак. Особливо великий розкид мається на тривалості роботи груп: від двох днів до п'яти і більше років з щотижневими зустрічами. Важливою рисою тренінгів є їх стадійність, обумовлена ??соціально-психологічними закономірностями розвитку малої групи.
Тренінги, будучи формою практичної психологічної роботи, завжди відображають своїм змістом певну парадигму того напрямку, якого дотримується психолог, який проводить тренінгові заняття. Таких парадигм можна виділити декілька:
1. Тренінг як своєрідна форма дресури, при якій жорсткими маніпулятивними прийомами за допомогою позитивного підкріплення формуються потрібні моделі поведінки, а за допомогою негативного підкріплення «стираються» шкідливі, непотрібні, на думку ведучого.
. Тренінг як тренування, в результаті якої відбувається формування і відпрацювання умінь і навичок ефективної поведінки.
3. Тренінг як форма активного навчання, метою якого є, насамперед, передача психологічних знань, а також розвиток деяких умінь і навичок.
. Тренінг як метод створення умов для саморозкриття учасників і самостійного пошуку ними способів вирішення власних психологічних проблем. [3, 5, 8]
Парадигми розташовані за ступенем зменшення рівня маніпулятивного впливу ведучого і зростання відповідальності за те...
