>
. Забезпечення стимульной середовища для пре- і постнатального розвитку когнітивних і емоційних процесів.
. Забезпечення умов (у формі поділу діяльності з дитиною) для розвитку відотіпічной структури діяльності.
. Забезпечення умов для виникнення прижиттєво формуються відотіпічних потреб (розвиток відотіпічних особливостей мотиваційно-потребової сфери): потреби в емоційному взаємодії з дорослим, в отриманні позитивних емоцій від дорослого, включення дорослого в чуттєво-практичну діяльність, потреба в оцінці дорослим своєї активності та її результатів ( системоутворююча потреба соціально-комфортної сфери), пізнавальна потреба і ін., а також формування прихильності.
. Забезпечення умов для освоєння відотіпічних засобів відображення (штучних знакових засобів) у формі формування потреби у спілкуванні, як системоутворюючою для сфери спілкування.
. Забезпечення умов для розвитку мотиваційних механізмів (мотиваційний зумовлювання та мотиваційний опосередкування, усвідомлення мотиву і цілі).
Конкретно-культурні функції матері охарактеризувати складніше. Всі зазначені вище відотіпічние функції матір здійснює згідно наявної в її культурі моделі материнства, в яку входить не тільки операціональні склад і технологія догляду і виховання, а й модель переживань матері, її ставлення до дитини і своїм функціям, а також способи емоційної взаємодії з дитиною. Цим досягається формування у дитини тих психічних особливостей, які відповідають даній культурі. Сюди можна віднести:
. Забезпечення матір'ю (і ширше - батьками) предметного середовища і умов чуттєво-практичної, ігрової діяльності і спілкування, які сприяють утворенню культурних особливостей когнітивної сфери і моторики.
. Забезпечення умов для формування культурної моделі прихильності.
. Забезпечення умов для формування культурних особливостей соціально-комфортної сфери.
. Організація умов (предметної, ігрової середовища, спілкування) для формування культурних особливостей стилю мотивації досягнень.
. Забезпечення умов для формування у дитини основних культурних моделей: ціннісно-смислових орієнтації, сім'ї, материнства і дитинства та ін.
Виникнення здатності матері здійснювати свої функції в системі психічного контакту з дитиною забезпечено в кожній культурі цілим набором засобів, частина з яких усвідомлюється, а частина представлена ??у формі традицій, повір'їв, закладена в способах взаємодії між дорослими і дітьми. Цінності, завдяки яким материнське поведінка відповідає цій культурної моделі, також проходять складний розвиток в онтогенезі матері.
Всі ці утримання повинні забезпечувати розвиток дитини як представника не тільки свого виду, а також члена своєї конкретної культури.
Філіппова Г.Г. зазначає, що мати не усвідомлює всіх перерахованих функцій. [31] Про багатьох функціях стало відомо порівняно недавно, тому вони все ще пізнаються. Тисячі років мати з успіхом виконувала ці функції. Культурою вони також добре освоєні і представлені у збірнику правил, норм, в обрядах, повір'ях, звичаях. Такі материнські функції як задоволення потреб в органічних речовинах, виробленню в дитини лічностностних якостей.
Функції матері, які виділені Філіппової Г.Г., не є єдино правильними і остаточно визначеними. Різні напрямки в психології мають свій предмет дослідження і залежно від цього оцінюють і інтерпретують функції матері. [31]
. 2 Визначення поняття «Психологічна готовність до материнства» і характеристика її складових
Згідно Матвєєвої Є.В. основною детермінантою материнського поведінки є ступінь психологічної готовності до материнства. Її позиція полягає в тому, що успішність виконання материнських функцій і якість материнської позиції залежить від психологічної готовності жінки до материнства. [31]
При вивченні психологічної готовності до материнства аналізуються зміни в житті, які чекають жінку з народженням дитини.
Народження дитини багато в чому змінить звичне життя жінки, тому вона повинна бути готова до змін. Вона повинна бути готова стати матір'ю і усвідомлено прийняти на себе виконання материнських функцій.
Багато авторів (Брутман В.І., Батуев А.С., Віннікот Д.В., Мінюрова С.А., Хамітова И.Ю), що займаються вивченням проблеми готовності до материнства, вважають, що формування готовності до материнства відбувається протягом усього життя. На її освіту впливають як біологічні, так і соціальні чинники, оскільки готовність до материнства з одного боку обгрунтована інстинктом продовження роду. З іншого боку виступає як особистісне утворення,...
