травм, в найрізноманітніших ситуаціях, від всіляких приводів і навіть без видимої причини. При акцентуації порушення виникають лише за певного роду психічних травмах, лише в деяких важких ситуаціях, а саме тоді, коли вони адресуються до «місця найменшого опору», до «слабкій ланці» даного типу характеру. Інші труднощі і потрясіння, не задевающие цієї ахіллесовою п'яти, не призводять до порушень і переносяться непохитно. При кожному типі акцентуації є властиві тільки йому, відмінні від інших типів," слабкі місця".
Можна дати наступне визначення акцентуації характеру.
Акцентуації характеру - це крайні варіанти норми, при яких окремі риси характеру надмірно посилені, унаслідок чого виявляється виборча уразливість відносно певного роду психогенних дій при добрій і навіть підвищеній стійкості до інших. Будучи крайніми варіантами норми, акцентуації характеру самі по собі не можуть бути клінічним діагнозом. Якщо діагностичне висновок говорить тільки про акцентуації характеру, то по суті справи воно свідчить про психічне здоров'я.
Залежно від ступеня вираженості А.Є. Личко виділив дві ступеня акцентуації характеру - явна і приховану.
Явна акцентуація. Цей ступінь акцентуації відноситься до крайніх варіантів норми. Вона відрізняється наявністю досить постійних рис певного типу характеру. Ретельно зібраний анамнез, відомості від близьких, нетривале спостереження, особливо в середовищі однолітків, а також результати експериментально-патохарактерологической оцінки за допомогою діагностичного опитувальника дозволяють розпізнати цей тип. Однак вираженість рис певного типу не перешкоджає можливості задовільною соціальної адаптації. Займане становище зазвичай відповідає здібностям і можливостям. У підлітковому віці особливості характеру часто загострюються, а при дії психогенних чинників, що адресуються до «місця найменшого опору», можуть наступати тимчасові порушення адаптації, відхилення в поведінці. При повзрослении. особливості характеру залишаються досить вираженими, але компенсуються і звичайно не заважають адаптації.
Прихована акцентуація. Цей ступінь мабуть повинна бути віднесена немає крайнім, а до звичайних варіантів норми. У повсякденних, звичних умовах, риси певного типу характеру виражені слабо або не виявляються зовсім. Навіть при тривалому спостереженні, різнобічних контактах і детальному ознайомленні з біографією важко буває скласти чітке уявлення про певний тип характеру. Проте риси цього можуть яскраво, часом несподівано, виявлятися під впливом тих ситуацій і психічних травм, які пред'являють підвищені вимоги до «місця найменшого опору». Психогенні чинники іншого роду, навіть важкі, не тільки не викликають психічних розладів, але можуть навіть не виявити па характеру. Якщо ж такі риси і виявляються, це, як правило, не призводить до помітної соціальної дезадаптації.
В.В.Бойко відзначає такі особливості акцентуйованих характерів:
. Чим яскравіше виражені в людині акцентуації, тим більше вони необхідні для адаптації до самого себе, для полегшення різних форм психічної діяльності, які сприяють фізичному, біологічному, соматическому і психічному його станом.
Виконуючи адаптивну функцію у внутрішньому світі людини, акцентуйовані риси характеру в той же час часто стають причиною його дезадаптації до оточуючих людей і умов життєдіяльності. Причому вони більшою мірою зумовлені вродженими властивостями нервової системи, проявами емоцій і станами мозку в конкретний період розвитку особистості, ніж придбаними зі якостями. У більшості випадків виникнення акцентуацій зумовлюється спадковістю: чим яскравіше виражений тип акцентуації, тим імовірніше серед кровних родичів особистості можна зустріти осіб, наділених тими ж рисами характеру. Істотну роль при цьому може грати наслідування - засвоєння дітьми в процесі соціалізації стереотипів прояви характерів оточуючих.
Та обставина, що акцентуації обумовлені головним чином внутрішніми особливостями індивіда, ускладнює педагогічний вплив в плані їх усунення або корекції. Несприятливі зовнішні фактори можуть провокувати появу і закріплення акцентуацій в поведінці людини. Це може відбуватися як прямо, так і опосередковано. Прямий шлях пов'язаний з тим, що особистість засвоює в сенситивних періодах розвитку зразки акцентуйованих рис характеру, які демонструють оточуючі - батьки, вихователі, вчителі, однолітки. У випадку, коли має місце опосередкований шлях, фактори середовища і виховання відбиваються на рівні психіки, викликають більш-менш помітні зрушення в біохімічних процесах, діяльності нервової системи і потім призводять до акцентуациям. У цьому сенсі правомірно говорити про психогенного походження акцентуйованих рис характеру.
Таке перетворення зовнішнього у внутрішній ймовірно в будь-яком...
