ивні будівельні блоки сприяють виникненню страхів і ілюзій, творчої діяльності та всіх моделей поведінки і психічних напрямків, які роблять нас тим, що ми собою являємо.
Згідно Келлі, всі люди є вченими. Вони формують теорії і гіпотези щодо власної особистості та інших людей і подібно вченим - професіоналам.
В основі когнітивної теорії Келлі лежить спосіб, за допомогою якого індивіди осягають і інтерпретують явища в своєму оточенні. Назвавши свій підхід теорією особистісних конструктів, Келлі концентрує увагу на психологічних процесах, які дозволяють людям організувати і зрозуміти події, що відбуваються в їхньому житті.
Головним поняттям у цьому напрямку є конструкт raquo ;. Це поняття включає в себе особливості всіх відомих пізнавальних процесів (сприйняття, пам'яті, мислення й мови). Завдяки конструктам людина не тільки пізнає світ, але й встановлює міжособистісні відносини.
Конструкти, які лежать в основі цих відносин, називають особистісними конструктами.
Конструкт - це своєрідний класифікатор - шаблон нашого сприйняття інших людей і себе.
Келлі відкрив і описав головні механізми функціонування особистісних конструктів. З погляду Келлі, кожен з нас будує і перевіряє гіпотези, вирішує проблеми, користуючись відповідними конструктами. Одні конструкти придатні для опису лише вузького кола подій, в той час як інші мають широкий діапазон застосовності. Наприклад, конструкт розумний - дурний навряд чи годиться для опису погоди, а ось конструкт хороший - поганий придатний фактично на всі випадки життя.
Люди відрізняються не тільки кількістю конструктів, але і їх розташування. Ті конструкти, які актуалізуються у свідомості швидше, називаються надрядних, а які повільніше - Підрядні. Наприклад зустрівши якоїсь людини, він оцінюється з точки зору того, чи є він розумних чи дурним, і тільки потім - добрим чи злим, то конструкт розумний - дурний є надрядних, а конструкт добрий - злий - Підрядні. Келлі вважав, що особистість має обмеженою свободою волі. Конструктная система, що склалася у людини протягом життя, містить у собі відомі обмеження. Однак, він не вважав, що життя людини повністю детермінована. У будь-якій ситуації людина здатна сконструювати альтернативні передбачення. Зовнішній світ - не злий і не добрий, а такий, яким ми конструюємо його у своїй голові.
У кінцевому підсумку, за думку когнитивистов, доля людини знаходиться в його руках. Внутрішній світ людини суб'єктивний і є його власним породженням. Кожна людина сприймає і інтерпретує зовнішню реальність через власний внутрішній світ.
Таким чином, згідно когнітивної теорії, особистість - це система організованих особистісних конструктів, в яких переробляється (сприймається і інтерпретується) особистий досвід людини. Структура особистості в рамках даного підходу розглядається як індивідуально своєрідна ієрархія т конструктів [11, с. 210].
.1.2 Когнітивна теорія Піаже
Теорія Ж.Пиаже є однією з найбільш помітних віх у розвитку когнітивної психології. Його теорія протилежна бихевиоризму. Піаже припускав радикальні зміни на різних вікових етапах інтелектуального розвитку. Діти активно взаємодіють зі світом, адаптують отримувану інформацію до знань і концептам, які вони вже мають, конструюючи знання реальності з власного досвіду. Постулювавши предиспозиции когнітивних функцій з організації та адаптації досвіду, Піаже вважав, що навчання має спиратися на досягнутий рівень розвитку.
Відповідно до теорії Піаже, діти, у міру розвитку мозку і розширення досвіду, проходять через чотири довготривалі стадії, кожна з яких характеризується якісно відмінними способами мислення. На сенсомоторної стадії когнітивний розвиток починається з використання дитиною почуттів і рухів для дослідження миру. Ці рухові патерни відносяться до символічного, але не логічному, мисленню дошкільника на доопераційної стадії. Піаже розробив спеціальні методи дослідження способів мислення дітей. На початку своєї кар'єри він ретельно вивчав поведінку трьох своїх дітей дитячого віку і ставив перед ними повсякденні завдання, наприклад, показував привабливий об'єкт, який можна було схопити, засунути в рот, кинути, а потім пошукати. Виходячи з цих реакцій Піаже сформував, уявлення про когнітивних змінах, що відбуваються у дітей в перші два роки життя. Незважаючи на значний внесок Піаже, в останні роки його теорія зазнала критики. Дослідження показують, що Піаже недооцінював можливості немовлят і дошкільнят. Коли маленьким дітям пропонують завдання, ранжирування за ступенем складності, їх розуміння проблеми здається більш близьким до розуміння старшої дитини або дорослої людини, ніж вважав Піаже. Це відкриття привело багатьох дослід...
