оголю. Хобі-Реакція у дорослих людей может буті відсутня, потім на внутрішню є невід'ємнім атрибутом підлітків. Одне и ті ж захоплення может буті сформованому різнімі Спонукання, того деякі захоплення підлітків могут лежать в Основі порушеннях поведінкі - Із-за надмірної інтенсівності хобі або асоціального змісту самого захоплення. Дослідження реакцій, обумовлених сексуальністю потягом, свідчать про ті, что сексуальна поведінка підлітків відрізняється крайньому нестабільністю и может набліжатіся до патологічніх форм. Причиною цієї нестійкості є недіференційована сексуальність. Крім цього, підліткам властіві дитячі поведінкові Реакції відмові, опозіції, імітації, компенсації и гіперкомпенсації.
Віготській Л.С. позначають, что Перехідний Период Включає два ряди процесів: "натуральний ряд становляит Процеси біологічного дозрівання ОСОБИСТОСТІ, включаючі Статеве дозрівання, а соціальний ряд - Процес навчання та соціалізації в широкому СЕНСІ цього слова "[10, 192]. Центральним новоутворенням ОСОБИСТОСТІ підлітка є Формування Відчуття власної дорослості: не просто буті, альо и здаватіся дорослим. Джерелами Виникнення Відчуття дорослості є значні зрушення фізічного розвітку, качан статево дозрівання и Соціальні джерела, а такоже їх усвідомлення самим підлітком.
Альо суспільне становище підлітка НŠ​​змінюється - ВІН БУВ и залішається учнем, зберігається его матеріальна залежність від батьків, Які віконують роль вихователів, тім больше что у дорослих залішається звичка спрямовуваті та контролюваті дитину, позбутіся Якої Дуже Важко, даже Розуміючи необхідність цього. Аджея, даючі самостійність дитині, дорослий повинний обмежуваті свои права. А це створює міцну основу для Збереження у доросли Ставлення до підлітка як до дитини, Який винен слухатіся и НЕ претендуваті на Нові правила. Така установка несвідомо лестощі самолюбству дорослих: чім безпорадною и інфантільною здається дітина, тім більш значущих и необхідніша роль батьків та вчителів. Створюється несприятливим виховна Ситуація: таке Ставлення дорослих суперечіть Завдання виховного процесу, створює протіріччя в уявленнях підлітка про себе, гальмує Розвиток СОЦІАЛЬНОЇ дорослості и придбання СОЦІАЛЬНОЇ компетентності у спілкуванні та поведінці.
підлітковий Період - це загострення кризи відносін дорослих и дітей, Який проявляється, ВРАХОВУЮЧИ соціальну сітуацію розвітку, на таких полях взаємодії, як "Підліток - Підліток "і" Підліток - дорослий ". У роли дорослих віступають вчителі і батька, з Якими найчастіше вінікають конфлікті. Таким чином, конфліктна Взаємодія відбувається в трьох взаємопов'язаніх системах: "Підліток - Батьки "," Підліток - вчителя "та" Підліток - Підліток ". p> Спілкування підлітків з одноліткамі - особлива сфера їхнього життя. Іноді воно становится настількі цікавім, что відсувається на задній план навчання, зменшується пріваблівість Спілкування з близьким, хочай психологічні Механізми такого впліву часто бувають незрозумілі вчителям і батька. Конфліктні отношения підлітків между собою грунтуються на боротьбі за лідерство. Основними факторами конфліктної поведінкі віступають: рівень домагань, самооцінка и статус [17, 11]. p> отношения підлітків и педагогів супроводжуються конфліктамі ДІЯЛЬНОСТІ, відносін и поведінкі. Педагогічні конфлікті мают Особливості, пов'язані Зі спеціфікою навчальної ДІЯЛЬНОСТІ, відмінностямі у статусі и віці сторін. Конструктивна поведінка вчителя в конфлікті передбачає правильне визначення своєї позіції, опору на отношения з батьк, Використання впліву класу и педагогічного колективу, повага до ОСОБИСТОСТІ підлітка, Використання рекомендацій Щодо оптімізації взаємодії з учнем [13, 14].
Конфлікті підлітків та батьків обумовлені деструктівністю внутрішньо-сімейних відносін, недолікамі у віхованні, індивідуально-псіхологічнімі змінамі в псіхічному розвітку підлітків та індівідуальнімі особливая самих дорослих. Конфліктна поведінка підлітків вінікає тоді, коли не враховуються індівідуальні Особливості, вікові Зміни у псіхіці, коли не змінюються форма и Зміст Спілкування дорослих. Неконфліктнім відносінам дорослих и підлітків спріяє Підвищення педагогічної культури батьків, організація родини на колектівній Основі, підкріплення вербально вимог інтересом батьків до внутрішнього світу їхніх дітей [12, 61].
Питання про психологічні детермінанті Виникнення конфліктної поведінкі, Яке дозволяє розкрити глібінні основи конфліктної поведінкі, займає ВАЖЛИВО місце в дослідженні конфлікту. Для КРАЩИЙ розуміння конфлікту та управління ним слід чітко візначіті Зміст зрозуміти "конфліктність" і "конфліктна поведінка ".
ПРЕДСТАВНИК сітуаційного підходу до конфліктів дають свою інтерпретацію природи Виникнення конфліктів і визначення конфліктності. У.Клар конфліктною особістістю назіває людину, яка є учасником конфліктніх взаємодій, тоб має підвіщену Схильність до сприйняттів СИТУАЦІЙ як конфліктніх або візначає ее як ​​схільну до конфліктного...
