онфліктної поведінкі підлітків
Визначення псіхологічніх чінніків, Які зумовлюють Виникнення, дінаміку та кінцевій результат розвітку конфліктної поведінкі, ВАЖЛИВО для розуміння псіхологічніх механізмів регуляції поведінкі ОСОБИСТОСТІ. Крім цього, дана проблема є суттєвою для розробки методологічних основ психодіагностики, прогнозування та корекції міжособістісніх конфліктів у більш широкому контексті.
Конфлікт являє собою біполярне Явище, Яке проявляється в актівності сторін. Ідея "багатосуб'єктного" внутрішнього світу людини розглядається в роботах багатьох авторів, особливо тихий, Які Прокуратура: з структурної Будови ОСОБИСТОСТІ. Наприклад, психоаналіз стверджує, что Конфлікт вінікає в глибінь псіхікі як результат взаємодії внутрішніх структур и тенденцій псіхікі чинності Законів ее об'єктивного Існування; тенденція до конфліктів - результат спотворення базових аттітюдів людини, Які вінікають под вплива негативного досвіду, Набутів в дітінстві [18, 35].
Психологічні конфлікті відіграють істотну роль у формуванні новіх рис характеру и в перебудові ОСОБИСТОСТІ, а їх Вирішення являє собою ГОСТР форму розвітку - відбувається зміна структурованих ОСОБИСТОСТІ підлітка та Формування новіх відносін. Конфлікт переводити его учасников на якісно новий рівень взаємодії, Який супроводжується ціннісною переорієнтацією, усвідомленням та формуваня особіст и групових інтересів, зміною комунікатівної структур, руйнування старих и створеня новіх схем легітімізації [3, 52].
Конфлікт розглядається на різніх рівнях ОСОБИСТОСТІ. Внутрішньо-особістісній Конфлікт проявляється у зовнішніх міжособістісніх відносінах. Міжособістісні конфлікті супроводжуються емоційнімі переживаннями людини. У тій же мірі внутрішні конфлікті людини ведуть до ПЄВНЄВ особливая его міжособістісної поведінкі. Різні віді конфліктів пов'язані между собою и могут переходіті з одного уровня на Інший. Міжособістісній Конфлікт, пов'язаний Із суперечностей у взаємодії, может переходіті в Конфлікт внутрішній: в Конфлікт мотівів, Конфлікт Вибори та ін; Конфлікт, Який вінікає между учасниками окрем груп, может стать качаном міжгрупового конфлікту.
Перші теоретичні та експериментальні Дослідження міжособістісніх конфліктів були проведені К. Левінім, Який розглядав їх у контексті удовольствие - незадоволення потреб ОСОБИСТОСТІ. Конфлікт характерізується ним як "Ситуація, в якій на індівіда діють протилежних спрямовані сили пріблізно рівної величин "[11, 176], тоб до міжособістісніх конфліктів К.Левін відносіть протіріччя между потребами Людина і зовнішнімі силами. Если в такій сітуації перебуває Підліток, то сила, яка его спонукає з боці доросли, є результатом поля власти цієї людини над підлітком. Конфлікт тім серйозніше, чем більш значімі спожи ОСОБИСТОСТІ ВІН зачіпає. Незадоволення потреб створює напругу, а умів удовольствие індівідуальніх потреб є простір вільного Існування. К. Левін констатував, что в Сучасний суспільстві існують як самостійні: група дорослих І група дітей.
Спеціфіка становіща підлітка Полягає в тому, что ВІН є "маргінальною" особістістю. Підліток находится между двома групами, так як ВІН НЕ хоче больше належати до групи дітей и намагається перейти в групу дорослих, альо смороду йо туди галі не пріймають. Тому чім більшій розрив между двома групами и довшій Период непрікаяності підлітка, тім з більшімі труднощамі протікає підлітковий Период.
Контрастність дитинства и зрілості, между Якими находится Підліток, ускладнює его засвоєння СОЦІАЛЬНИХ ролей и породжує Чимаев зовнішніх и внутрішніх конфліктів. Крім цього, існує проблема індівідуальніх відмінностей: так званого "середньостатістічного підлітка" НЕ існує. Загальні закономірності віявляють собі через індівідуальні варіації, Які залежався НЕ Тільки от НАВКОЛИШНЬОГО середовища підлітка та умів виховання, альо ї від особливая ОСОБИСТОСТІ [16, 23].
У роботах Деяк псіхологів, зокрема псіхіатрів, можна найти Поняття "підлітковий комплекс "і" пубертатного кризу ". Перше охоплює психологічні Особливості підлітка в їх Яскраве прояві, а друге - Зміни в поведінці, зумовлені ними. Суть підліткового комплексу Складається у ВАЖЛИВО для віку Особливе, поведінковіх моделях и спеціфічніх поведінковіх реакціях на Вплив НАВКОЛИШНЬОГО середовища [21, 45].
Личко О.Є. до них відносіть реакцію емансіпації, групування з одноліткамі, Реакції захоплення (хобі-Реакції) i Реакції, обумовлені сексуальними потягом. Реакція емансіпації розвівається у підлітків под вплива соціопсіхологічніх факторів (Надмірна опіка з боку дорослих, дріб'язковій контроль, Позбавлення елементарної самостійності и будь-якої свободи в діях и Ставлення до підлітка як до дитини). Реакція групування з одноліткамі має почти інстінктівне Походження. Саме наявністю цієї Реакції может буті пояснень тієї факт, что більшість порушеннях підліткі роблять в групі; самє там відбувається и Формування псіхічної залежності до алк...
