, і не виділяли часу на вивчення нового матеріалу. Своє прекрасну освіту Гладстон отримав саме завдяки самостійним вправам, і своїми вчителями вважав Данте, Святого Августина, Аристотеля і Батлера, причому перших двох не було в програмі.
У період, коли приватні школи, якими ми їх знаємо, тільки формувалися, особиста свобода часто використовувалася учнями для простих і зрозумілих кожному хлопчиськові цілей - для пустощів. Майбутні джентльмени любили, наприклад, кидатися сирими яйцями в нелюбимих вчителів, блокувати двері в складних переходах старовинних будівель, знущатися над однокашниками.
Тільки в школах, де учні почувалися повноправними учасниками суспільного життя, вони могли бунтувати проти тих, хто оспорював це їхнє право - бути суб'єктом виховного процесу, а не його об'єктом. Наприклад, в Ітоні, в епоху директорства Джона Кіта (початок XIX століття), який славився своїми жорсткими методами і автократична, відома ціла серія учнівських бунтів. Причому суспільство, бачачи ситуацію, в яку потрапили вихованці, публічно засуджувало поведінку директора, турбуючись саме про те, що постійні приниження і непомірна порка можуть перешкодити формуванню в юнакові джентльмена.
Однак необхідність з гідністю винести публічну прочуханку була, по усталеній думці, відмінним вправою для вироблення характеру, і взагалі ніколи не заважала виховному процесу. Тому не тільки за бунти, а й за більш повсякденні провинності вихованців приватних шкіл пороли навіть тоді, коли цей вид покарання давно був скасований навіть у виправних установах для неповнолітніх. У якомусь сенсі жорстока дисципліна вчила нести відповідальність за свої проступки і готувала до того, що за висловлення своєї думки можна дорого поплатитися, і досить показово те, що учнів це не зупиняло. Багато відзначали, що приватні школи вчили не стільки письма та мовам, скільки мистецтву відстояти свою думку, не вилетівши при цьому зі школи.
Але, напевно, найяскравіше прояви самоврядування, а саме саморегуляції учнів - це система фаггінга (fagging). Суть його до середини XIX століття полягала в тому, що молодші учні, фаги, прислужували старшим - шостого класу (випускного) і майже всім п'ятикласникам під тиском авторитету чи під страхом побоїв. Це явище нагадувало дідівщину - повинності фагів полягали в чищенні одягу і взуття старшокласника, приготуванні обіду, піднесенні гарячої води та інших обов'язках в дусі камергерства. Неважко припустити, що такого роду явище не могло не позначитися на формуванні характеру хлопчика. З одного боку постійні побої і загальна атмосфера нескінченного напруги могли зламати психіку, з іншого боку уміння підкорятися старшим, зберігши обличчя перед однолітками і, трохи пізніше, вміння керувати молодшими - якості явно Небезкорисним для вихованців.
У дорослому житті вони, швидше за все, опинилися в схожій ситуації (наприклад, в армії, де треба одночасно підкорятися і командувати, або в будь-який інший державній структурі, або в партії), і досвід, набутий у школі, був, напевно, дуже до речі.
Однак в середині XIX століття, коли прийшов час активного реформування освіти, явище фаггінга ускладнилося.
Це пов'язано, насамперед, з ім'ям Томаса Арнольда, колишнього з 1827 по 1842 рік - до самої смерті - директором школи Рагбі, і відомого саме своїми реформами навчального процесу, які були не тільки проведені в Рагбі, але й перейняті іншими приватними школами. Тепер у старших учнів крім влади над молодшими з'явилися і обов'язки щодо підтримання порядку. Шестикласники мали право карати молодших за проступки, але не в якості демонстрації влади або для підтримання авторитету, а заради дисципліни. Тепер система фаггінга остаточно перейшла в розряд системи самоврядування. Старші були відповідальні за поведінку всіх інших учнів.
Таким чином, ми бачимо, що життя в приватних школах відмінно готувала до життя в суспільстві, де тільки від особистих зусиль залежить успіх або невдача, де відносини з оточуючими і владою - складні і багатогранні, і де, що важливо, доведеться керувати і нести відповідальність за інших. А це - одна з відмінних особливостей привілейованого класу.
Класичне освіта - наступне, що потрібно відзначити в системі приватних шкіл. Власне кажучи, протягом усього XIX століття (і навіть пізніше) освіту в британських приватних школах залишалося класичним, тобто робить акцент на античній літературі і вивченні латині і грецької мови, незважаючи на введення в середині століття в програму природничих предметів і сучасних мов.
Знання класичних мов і класичної літератури було головним, що давало освіту в приватних школах. Навчання мовам являло собою читання і розбір грецької і латинської класики (Гомера, Вергілія, Горація та ін.), А також читання напам'ять певної кількості...
