приватні школи є місцем дії, а їхні учні - головними героями. Найвідоміша така книга - це «Шкільні роки Томаса Брауна» письменника Томаса Хьюза, що оповідає про життя в Рагбі, або книга «The Hill» Горація Вейхолза, герої якої виховуються в Харроу.
Вивчення впливу виховання в приватних школах на політичне життя Великобританії цікаво саме тому, що головною їхньою метою було виховання та підготовка майбутньої еліти країни, у тому числі політичної. Це дослідження наочно покаже вплив системи приватних шкіл в дії на окремих випускників і на всі британське суспільство в цілому.
I. Виховання в приватних школах, як формування майбутньої політичної еліти
У приватних школах завжди приділялася значно більше уваги вихованню юнаків, ніж їхній освіті. Цьому знаходилося багато як пояснень, так і виправдань. Не кажучи про те, що приватні школи, будучи пансіонами, не тільки виконували роль освітнього закладу, але і замінювали юнакам батьків. Саме в дев'ятнадцятому столітті, на піку колоніального могутності Великобританії, приватні школи-пансіони набули особливого значення, даючи людям, службовцям в колоніях, далеко від дому, впевненість, що діти отримають класичну освіту в британських традиціях.
Про британських традиціях у зв'язку з приватними школами любили говорити і в парламенті. Під час обговорення звіту Кларендонской комісії, заснованої в 1861 році для інспектування і подальшого реформування приватних шкіл, звучало дуже багато заперечень з приводу втручання в навчальний план та освітню політику приватних шкіл. Так відбувалося саме тому, що автономія паблік скулз сама по собі була багатовіковою традицією, а так само своєрідною привілеєм підкреслюючої їх елітарність і демократичний дух, який панує в цих закладах.
Сер Стаффорд Норткотт, який сам був випускником Ітона, говорив, відповідаючи на критику Кларендонской комісії: «Будь-яке законодавство повинно мати справу виключно з управлінням і фінансами шкіл, уникаючи контролю над навчальним планом. Парламент не повинен мати справу безпосередньо з суб'єктами дослідження або управління в школах. Це державні установи, які мають великий вплив на формування національного характеру; і не тільки це, але вони самі - продукт національної самосвідомості британця ». Крім того Норткотт зазначав, що європейські стандарти навчання не повинні впливати на розвиток британських юнаків, що теж демонструє, наскільки були важливі приватні школи для британців, у тому числі як своєрідна демонстрація ідентичності.
Пріоритет виховання перед освітою зізнавався і на континенті. Німецький професор Людвіг Адольф Візе (Ludwig Adolf Wiese) зазначав у своїй праці «Deutsche Briefe? ber englische Erziehung »(1877) -« Як навчальні заклади наші гімназії вище англійських громадських шкіл, але виховання, одержуване в останніх, треба вважати багато кращим, так як воно краще готує до обов'язків життя ». Та й багато видають англійські педагоги, наприклад Джеймс Селлі, розділяючи поняття виховання і освіти, приділяли перший набагато більше уваги у своїх працях.
У чому ж це виховання складалося, і, найголовніше, що було його метою? Зробити вихованця «сміливим, корисним, правдивим англійцем, і джентльменом, і християнином», як мовиться в найпопулярнішому романі про приватних школах? Що ж це означає на практиці?
Виховання в приватних школах складалося з декількох обов'язкових елементів, що впливають на формування особистості учня. Школи могли відрізнятися по соціальному складу учнів і акцентувати увагу на різних цінностях, але кілька моментів завжди залишаються незмінними: самоврядування, класична освіта, корпоративність.
Самоврядування в приватних школах - це не тільки їх незалежність від державних структур, але й важлива риса життя вихованців.
По-перше, за великим рахунком, паблік скулз були з тих шкіл, де і дозвілля, і успішність учнів залежали переважно від них самих. Британці завжди цінували цю рису у своїх приватних школах. Вони протиставляли її всеосяжного контролю над учнями в континентальних школах, і найбільше приватні школи протиставляли апогею контролю - єзуїтським коледжам. Дійсно, у вихованців приватних шкіл завжди був час, коли вони були надані тільки самі собі, часто юнаки жили в окремих корпусах без нагляду вихователів, але, навіть якщо вихованці жили з вчителями під одним дахом, їм завжди залишали особистий простір. На початку століття в деяких випадках це навіть брало риси байдужості, коли хлопчиків могли залишати на ніч без нагляду взагалі, наприклад, замкнувши їх у загальній спальні на кілька десятків людей.
Успішність і якість освіти юнаки залежало тільки від його самостійних вправ або занять з тьютором, так як на уроках в основному перевіряли домашні завдання...
