p align="justify"> Розвиток професійної освіти raquo ;. Її мета - збільшення внеску професійної освіти в соціально-економічну і культурну модернізацію Росії, забезпечення затребуваності економікою і суспільством кожного учня;
Розвиток дошкільної загальної освіти та додаткової освіти дітей переслідує мету створення в системі освіти рівних можливостей для сучасного якісної освіти та позитивної соціалізації всіх дітей;
Розвиток системи оцінки якості інформаційної прозорості raquo ;. Підпрограма спрямована на забезпечення надійної та актуальною інформацією споживачів освітніх послуг про процеси прийняття рішень у системі освіти всіх учасників освітніх відносин;
Залучення молоді в соціальну практику raquo ;. Ставить за мету створення умов успішної соціалізації та ефективної самореалізації молоді.
Держпрограма розвитку освіти в Росії на 2013- 2020-і роки забезпечує продовження модернізації російської освіти.
Заходи, вжиті в 2007 - 2012 роках федеральними органами виконавчої влади, органами виконавчої влади суб'єктів Російської Федерації і органами місцевого самоврядування в рамках реалізації Федеральної програми розвитку освіти, Концепції модернізації російської освіти на період до 2010 року, інших міжвідомчих і відомчих програм у сфері освіти, створили базу для вирішення вітчизняною системою освіти наступних завдань, спрямованих на посилення її ролі в соціально-економічному розвитку країни:
приведення змісту освіти, технологій навчання та методів оцінки якості освіти у відповідність до вимог сучасного суспільства;
розробка механізмів управління, адекватних завданням розвитку системи освіти;
створення економічних механізмів, що забезпечують інвестиційну привабливість освіти.
Вирішення зазначених завдань досягалося шляхом вдосконалення нормативної правової бази, кадрового, інформаційного та матеріально-технічного забезпечення сфери освіти.
Управління освітою як динамічною системою вимагає прогнозної інформації про перспективи її розвитку для прийняття необхідних керуючих рішень. Від якості прогнозних оцінок, їх ефективного використання в процесі управління системою освіти залежить якість людського (інтелектуального) капіталу та ефективність функціонування економіки в цілому. Прогнозування для цілей управління системою освіти, що розглядається як пророкування майбутніх змін, є вибором методів і підходів для найкращого використання накопичених знань про розвиток освіти в короткостроковій, середньостроковій і довгостроковій перспективі.
У розвинених країнах прогнозуванню розвитку системи освіти надається дуже велике значення. Витрати на дослідження і розробки в цьому напрямку становлять щорічно близько 2% всіх асигнувань на науку в галузі освіти. Виграш від досліджень і розробок більш ніж в 50 разів перевищує витрати, пов'язані з їх проведенням. Особливо важлива роль повинна надаватися прогнозуванню розвитку системи освіти в умовах економічної кризи [15].
Прогноз являє собою вірогідну оцінку майбутніх результатів і шляхів розвитку системи освіти, а також ресурсів та організаційних заходів, необхідних для його здійснення. У процесі розробки прогнозів розвитку системи освіти необхідно дотримуватися таких методичні принципи:
) системності, який вимагає розглядати об'єкт прогнозування і прогнозний фон як систему взаємозв'язків і співвідношень;
) оптимальності, який передбачає розробку точних і достовірних прогнозів при мінімальних витратах;
) аналогичности, що передбачає використовувати як джерело випереджаючої інформації про розвиток аналізованого об'єкта знання про траєкторії розвитку подібних об'єктів;
) комплексності, що забезпечує всебічний опис об'єкта прогнозування;
) специфічності, що передбачає обов'язковий облік відмінних, характерних особливостей і ознак, притаманних тільки аналізованого об'єкта.
Прогнозування системи освіти слід розглядати як прогноз майбутніх змін в її розвитку в перспективі. Мета прогнозування, яке включає набір методів і підходів, - найкращим чином використовувати накопичені знання про освіту для вибору пріоритетних напрямків його науково-інноваційного розвитку [15]. Прогнозування - необхідний елемент державного регулювання системи освіти, розробки перспективних стратегічних планів, національних програм і проектів. Прийняття стратегічних рішень без урахування прогнозних оцінок наслідків їх реалізації, поглиблює кризові явища в економіці і життя суспільства. У цьому зв'язку слід зазначити, що в Росії та інших постсоціалістичних країнах починаючи з 90-х років ХХ сторіччя робота з прогнозування та стратегічного план...
