. Розенталя містить відомості по всіх розділах орфографії та пунктуації. У орфографічний словник включені найбільш вживані слова і їх форми, в написанні яких виникають труднощі.
Великий тлумачний словник сучасної російської мови: 180000 слів і словосполучень .
Великий тлумачний словник сучасної російської мови lt; # justify" gt; У словник включені найбільш уживані слова, що часто зустрічаються в письмовій мові. Особливістю словника є те, що в ньому не тільки дається правильне написання слова , але і пояснюється, чому воно так пишеться. Посібник допоможе учням оволодіти орфографічними нормами російської мови, засвоїти орфографічні правила.
Глава 2. Методика роботи зі збагачення словникового запасу учнів 5 класів
Збагачення словникового запасу учнів - найважливіше завдання шкільного курсу російської мови. Необхідність у спеціальній роботі по збагаченню словникового запасу учнів визначається, по-перше, виключно важливою роллю слова у мові (будучи центральною одиницею мови, воно несе різноманітну семантичну інформацію - понятійну, емотивну, функціонально-стилістичну та граматичну; заповнюючи певні позиції в комунікативних одиницях -пропозиціях, слово забезпечує акти мовного спілкування людей), по-друге, потребою в постійному поповненні запасу слів (чим більшою кількістю слів володіє людина, тим точніше реалізується комунікація між людьми як в усній, так і в письмовій формі).
Робота над поповненням словникового запасу учнів привертала увагу методистів та вчителів російської мови ще в XIX ст. Так, Ф.І. Буслаєв (1844) рекомендував вчителям рідної мови розвивати в дитяти вроджений дар слова raquo ;. І.І. Срезневський (1860) радив викладачам збагачувати дітей словами і виразами, для цього придатними raquo ;, домагатися того, щоб не залишилося невідомих їх пам'яті і незрозумілих їх умам слів, навчити користуватися словами і виразами, звертати розумне увагу на значення слів і виразів. К.Д. Ушинський писав, що потрібно через слово ввести дитя в область духовного життя народу .
Збагаченню словникового запасу школярів спеціально відібраними словами, активізації процесу засвоєння лексики сприяє УМК М.М. Розумовської, С.І. Львової, В.І Капінос, В.В. Львова та ін. Відмінною особливістю даного підручника з російської мови є його націленість на успішне оволодіння основними видами мовленнєвої діяльності в їх єдності і взаємозв'язку. Ця особливість допомагає п'ятикласникам сприймати і розуміти чуже мовлення і друковане слово; грамотно, точно, логічно струнко, виразно передавати в усній і письмовій мові власні думки, орієнтує на інтенсивне мовленнєвий і інтелектуальний розвиток. Зміст підручника відповідає новому освітньому стандарту з російської мови, що особливо важливо в умовах нової форми підсумкової атестації з даного предмету.
Центральної одиницею навчання розглянутого УМК є текст як мовленнєвий твір. Він стає об'єктом аналізу і результатом мовленнєвої діяльності не тільки на традиційно виділяються уроках розвитку мовлення, а й на кожному уроці.
У ході підготовки до уроків аналізується весь відібраний матеріал, і виділяються слова, які потребують роз'яснення. При відборі таких слів враховується ступінь новизни слова для дітей, важливість його для розуміння тексту або пропозиції, необхідність введення слова в активний словниковий запас учнів. Відібрані слова можуть бути записані на дошці, на плакаті. Робота над значенням слова обов'язково супроводжується коментарями з приводу вимови і правопису. Потім записуються в зошит ті слова, які найбільш цінні для комунікації та введення їх в активний словниковий запас.
Підвищенню рівня мовної культури, збагаченню словника учнів сприяють такі види робіт, пропоновані підручником, як лист по пам'яті. Це один з ефективних видів роботи для розвитку мови. Тексти цікаві в пізнавальному відношенні, часто емоційні, можуть містити наукову інформацію. До такого тексту можна запропонувати виконати завдання з розвитку мовлення: визначити тип і стиль мовлення, засоби зв'язку між пропозиціями, сформулювати основну думку, вказати тему тексту, придумати заголовок, назвати основні ознаки тексту.
Формують мовні вміння та навички такі вправи підручника як твір-мініатюра, при виконанні яких у школярів виробляється вміння визначати тему й основну думку створюваного висловлювання, відбирати необхідний матеріал, систематизувати його, використовувати відповідні задуму тип і стиль мовлення , найбільш підходящі мовні засоби. На уроках підготовки до будь-якого з цих видів робіт використовується спеціально відібраний дидактичний матеріал, головне призначення якого - мовна підготовка до створення тексту. При цьому відбувається збагачення словника учнів лексикою певних тематичних груп, оволодіння синон...
