термінів Т.В. Матвєєвої жанр визначений, як тип текстів чи висловлювань, «відображає історично сформовану стійку модель духовного життя суспільства». «Жанр несе в собі загальні риси існуючих і ще не створених мовних творів, це узагальнений речемислітельний конструкт і образ висловлювання (тексту), що входить до складу мовленнєвої компетенції носіїв мови. У розвиненому літературній мові жанрова система - це речетекстовая даність і зразок для наслідування, що полегшують виробництво і сприйняття зв'язного мовлення і протікання мовного спілкування, що сприяє соціальному взаємодії »[17: 99].
Також Т.В. Матвєєва в статті про жанр зазначає, що це багатофакторне освіту, тобто ознак, що утворюють будь-якої жанр, може бути декілька, наприклад, комунікативна мета, обсяг мовного висловлювання, характер адресованности, тематична схильність, оцінна точка зору, композиційний стандарт, стилістичне оформлення. [Там же: 99]
Широке та інтенсивний розвиток наукового стилю призвело до формування в його рамках наступних різновидів (підстилів), які в свою чергу діляться на різні жанри:
) Власне-науковий (монографії, дисертації, наукові статті, доповіді);
) Науково-популярний (лекції, статті, нариси);
) Навчально-науковий (підручники, методичні посібники, програми, лекції, конспекти);
) Науково-діловий (технічна документація, контакти, повідомлення про випробування, інструкції для підприємства);
) Науково-інформативний (патентні описи, інформативні реферати, анотації);
) Науково-довідковий (словники, енциклопедії, довідники, каталоги).
Кожному подстілом і жанрові притаманні свої індивідуально-стильові риси, однак, їх об'єднують спільні ознаки та особливості наукового стилю. [6: 33]
Також тексти поділяються на різні види залежно від їх функціонально-стильових і стилістичних якостей. Переводоведов та лінгвісти дають різні класифікації текстів.
З погляду перекладацької теорії і практики цінну класифікацію типів тексту пропонує І.С. Алексєєва. Вона розглядає тексти залежно від таких істотних для перекладу ознак, як вид інформації, джерело, реципієнт і міра переводимости. Автор виділяє тексти науково-навчальні, енциклопедичні, документи, оголошення, траурні оголошення, некрологи, законодавчі тексти, науково-популярні, мистецтвознавчі і т.д., відзначаючи при цьому, що в класифікації присутні не всі види текстів. Так, наприклад, художні тексти не діляться на прозові, поетичні, тексти для дітей і т.д., що обгрунтовується тим, що «всі художні тексти, незалежно від жанру і вигляду, володіють однаковими характеристиками, виділеними як релевантні ознаки в таблиці» [2: 264-265]. Що ж стосується нашої теми, то для нас в першу чергу представляють інтерес тексти наукового характеру. Отже, в класифікації І.С. Алексєєвої в рамках нашої роботи можна розглянути науково-популярні і науково-навчальні тексти.
До науково-навчальному типу текстів І.С. Алексєєва відносить тексти будь-яких підручників, навчальних посібників і керівництв, а також тексти спеціальних енциклопедій, побудованих за тематичним принципом і розрахованих на майбутніх фахівців. Для цього типу важлива різниця в рівні компетентності джерела і реципієнта. Джерело - це власне фахівець, що становить науково-навчальний текст. [3: 78-80]
Як ми вже відзначили, науковий текст в першу чергу спрямований на передачу когнітивної інформації. У текстах підручників засоби передачі інформації кілька спрощені, в порівнянні з іншими типами текстів. Тут часто використовуються різні допоміжні знакові системи вербального і невербального характеру, наприклад, формули, схеми, графіки, а також різні ілюстрації, що допомагають процесу сприйняття. Терміни володіють всіма своїми характерними ознаками такими, як однозначність, нейтральність, незалежність від контексту, проте їх кількість менше, і вони найчастіше вводяться визначенням. З лексичної сторони використовується лексика загальнонаукового опису і до неї також додається лексика загальнонаціональної мови, що не відноситься до наукового стилю, але залишається в рамках літературної норми. Широко представлені мовні засоби, що виражають об'єктивність; переважає абсолютне даний; кількість пасивних конструкцій менше, ніж у суто наукових текстах; широко використовуються конструкції невизначено-особисті та безособові. У таких текстах часто використовуються складні слова з абстрактною семантикою. Синтаксичні структури простіше і коротше. [Там же: 78-80]
Що стосується емоційної інформації, то вона різноманітніша, ніж в науковому стилі. Для її передачі використовуються емоційно-оцінні засоби, прямі звернення до читача, спонукають його до сприйняття когнітивної інформації. [Там же: 78-...
