Тексти для переказу як засіб навчання на уроках української мови
Курсова робота
з Методики навчання української мови
Зміст
Вступ
Розділ 1. Теоретичні основи методики викладання основ комунікації на уроках української мови
. 1 мовленнєвий розвиток як методична проблема у методіці викладання української мови
. 2 Мовленнєва діяльність учнів у навчальній Програмі з української мови
Розділ 2. Методика проведення уроків зв язного мовлення в методіці викладання української мови
. 1 Методичні рекомендації относительно проведення переказів різніх відів
. 2 Тексти для переказу як засіб навчання на уроках української мови
Висновки
Список використаних джерел
Додатки
Вступ
Останнім годиною зріс запит Суспільства на пізнавально-творчу особистість з високим рівнем комунікатівної компетентності, здатної до сприйняттів ї передачі різноманітної информации. Сьогодні триває активний поиск НОВИХ комунікатівніх стратегій, орієнтованих на взаємопорозуміння людей, создания позітівної атмосфери у спілкуванні. Тому Важлива пріорітетом сучасної освіти становится виховання мовної особистості, яка репродукує рідну мову, віявляючі ее ґрунтовне знання, мовне чуття, досконало володіє всіма Мовная ї позамовної засобими для Досягнення комунікатівної мети, має індівідуальну манеру спілкування. У цьом контексті значний посілюється увага дослідніків до процесса становлення національно - мовної особистості.
Заняття з української мови треба будуваті так, щоб КОЖЕН Із проведених відів робіт віконував свою роль у формуванні Певного комунікатівного вміння, щоб учні успішно оволодівалі и монологічнім, и діалогічнім мовлені, спіраючісь на знання про текст, види мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ, стилі, тіпі, жанри мовлення, сітуацію спілкування, набувалі культури мовлення й спілкування.
Комунікатівна діяльність має здійснюватіся в ході розв'язання учнямі системи усніх и письмовий мовленнєвих Завдання, розташованіх у порядку наростания їх складності. Для Надання школярам более можливіть спілкуватіся, вісловлюваті Власні думки й почуття, необходимо, зокрема, Ширшов впроваджуваті груповий форму проведення зайняти, індівідуалізуваті ї діференціюваті систему письмовий робіт.
Успішне оволодіння нормами літературної мови забезпечується тоді, коли процес засвоєння їх буде свідомим, коли враховуються всі Рівні мови и встановлюється систематичний контроль над точністю, змістовністю, логічністю, багатством, віразністю, тобто правільністю мовлення учнів.
Збагачення мовлення школярів лексічнімі и граматичний засобими проводитися систематично и цілеспрямовано на шкірному уроці при засвоєнні розділів" Лексикологія," Фразеологія," Словотвір," Морфологія і" Синтаксис. Здійснюється така робот не лишь з мстою Сформувати точне, виразности мовлення, альо Головним чином виховати в школярів потребу вібіраті найбільш доцільні для шкірного конкретного випадка мовні засоби, бо Різні умови и цілі спілкування вімагають різноманітніх ЗАСОБІВ мовленнєвого вираженість.
Збагачення мовлення школярів дает можлівість усвідомлюваті будь-які відтінкі лексічніх и граматичний значень сліп, словоформ, конструкцій, а такоже їх стилістичні Особливостігри и СФЕРИ использование. Цім, на мнение М.Баранова," закладаються основи для розвитку комунікативно-доцільного зв язного мовлення.
Сформувати в школярів уміння и навички зв язного мовлення - практична мета Вивчення української мови в загальноосвітній школі. Така мета стоит и перед школами нового типу, но в останніх вона має Дещо Інший Зміст: озброїті школярів умінням користуватись в найбільш Важлива сферах спілкування всіма видами мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ - слухання (аудіюванням), сприймання и передачею информации, Розгорнутим вісловлюванням, полемізуванням ТОЩО.
Розділ програми" Зв язне мовлення предполагает навчіті школярів різніх відів мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ. Розробка его чисельність вопросам спірається на Досягнення лінгвістікі в Галузі синтаксису тексту, культури мовлення (спілкування), псіхолінгвістікі (теорія мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ) ТОЩО. Дані ціх наук дозволяють вічленіті основні положення, Які є провіднімі в уточненні й обґрунтуванні змісту и методів роботи з розвитку зв'язного мовлення и мают Велике значення для інтерпретації (Розкриття змісту) процесса формирование комунікатівніх умінь.
Надзвичайн...
